SCIENZE MOTORIE PALERMO

Laurea Magistrale LM68 - Complimenti ai primi 4 Laureati

2011-07-23T05:32:00.000-07:00

Venerdì 22 Luglio 2011

Si è svolta presso il Campus Lincoln (nuova sede della Facoltà di Scienze Motorie) la prima Sessione di Laurea Magistrale in Scienze e Tecniche dello Sport - LM 68. I 4 candidati (Davide Filingeri, Stefano Messina, Francesca Sambrunone, Antonella Scaminaci) hanno discusso le rispettive tesi sperimentali riscontrando un giudizio positivo unanime da parte della commissione. Un grosso in bocca al lupo per un proseguo di vita ricca di soddisfazioni.

Atletica - Europei 2010: medaglia d'argento per Simona La Mantia

2010-11-03T10:09:00.000-07:00

L'educazione fisica in Italia

2010-07-26T04:12:00.000-07:00

I genitori italiani pagano due volte per la ginnastica dei loro figli: allo stato al mattino, per un servizio inefficiente, e ai privati al pomeriggio per un servizio di qualità commisurata alle loro preferenze e possibilità. Gli italiani non sembrano rendersi conto di questo e nemmeno realizzano che quanto essi pagano allo stato per un servizio inadeguato non è poco. Ci sono 33.830 insegnanti di educazione fisica nelle scuole medie inferiori e superiori italiane, la cui retribuzione lorda annua è di circa 29.071 euro (con 15 anni di anzianità). Gli studenti negli stessi ordini di scuola sono 4.218.953. Quindi ci sono circa 125 studenti per ogni insegnante.

Torball, goalball e integrazione

2010-06-06T09:16:00.000-07:00

Linee guida per le attivita’ di educazione fisica, motoria e sportiva nelle scuole secondarie di primo e secondo grado

2010-06-05T04:25:00.000-07:00

Giocare a calcio a scuola non è pericoloso!

2010-05-11T06:50:00.000-07:00

Roma. Una sentenza della Cassazione ha stabilito che il gioco del calcio, è un' attività non pericolosa a scuola; condividendo, inoltre, la tesi dei giudici della Corte d'appello di Roma in base alla quale al calcio non si può riconoscere ''carattere di particolare pericolosità", trattandosi di disciplina che privilegia l'aspetto ludico, pur consentendo, con la pratica, l'esercizio atletico, tanto che e' normalmente praticata nelle scuole di tutti i livelli come attività di agonismo non programmatico. Gli insegnanti di educazione fisica, durante l'orario di lezione, possono far giocare a scuola gli allievi a calcio, senza bisogno del permesso dei genitori dei minori e senza la necessità di richiedere certificati medici sulla salute dei ragazzi. Così la Suprema Corte ha respinto il ricorso di un alunno che voleva essere risarcito dalla scuola che frequentava perchè si era fratturato l' avambraccio durante una partita di calcetto nell'ora di educazione fisica. Visita il sito della Corte Suprema di Cassazione 31 gennaio 2007.

Le Scuole Private Sfruttano gli Insegnanti Precari?

2010-05-10T14:39:00.000-07:00

Prosegue l'inchiesta di Centumcellae News sul precariato. Un giovane LAUREATO IN SCIENZE MOTORIE civitavecchiese racconta la sua storia.

CIVITAVECCHIA - Prosegue l'inchiesta settimanale di Centumcellae News sul precariato e sulle aspettative di vita dei “giovani senza speranza”. Dopo l'esperienza raccontata da Diana la scorsa settimana, torniamo a concentrare l'attenzione sulla giungla contrattuale senza tutele con cui sono costretti a scontrarsi i giovani d'oggi, focalizzando l'attenzione su quello che appare come un vero e proprio “sfruttamento legalizzato”; stiamo parlando dello sfruttamento attuato da molte scuole private ai danni dei giovani insegnanti, con il silenzio assenso dello Stato, molto solerte tuttavia a concedere loro consistenti finanziamenti pubblici. A raccontare la sua esperienza è un giovane professore civitavecchiese, costretto per comprensibili ragioni all'anonimato. Ha 27 anni e, dopo aver conseguito la laurea di primo livello in Scienze motorie e sportive ha ottenuto anche quella specialistica di secondo livello in Attività motorie preventive e adattate, che gli ha consentito di iscriversi alla Ssis (Scuola specializzazione per gli insegnanti) per conseguire l'abilitazione all'insegnamento. Nel frattempo, come consente la legge, ha provveduto quest'anno ad inoltrare la domanda di assunzione diretta presso le scuole sia pubbliche che private della Provincia. Essendo tuttavia pochi i posti disponibili per la sua materia le uniche offerte di lavoro gli sono giunte al momento da istituti privati; ed in questa intervista è facile intuire perché.

Quanti istituti ti hanno contattato?

Pochi a dire il vero, rispetto alle domande che avevo presentato a luglio dello scorso anno. Ma quello che mi ha lasciato sbalordito è stato il tipo di proposta lavorativa che mi hanno fatto.

Ovvero?

A ottobre mi ha contattato un istituto privato in provincia di Roma. Mi proponevano 14 ore settimanali ad 8 euro all'ora, per un totale di circa 450 euro al mese, quando in una scuola pubblica la retribuzione sarebbe di circa 1000; in pratica meno della metà. Io ho fatto presente che, venendo da Civitavecchia e dovendo viaggiare in auto dal momento che con i mezzi avrei dovuto affrontare un viaggio di circa 3 ore con sveglia prima dell'alba, avrei speso ogni mese circa 300 euro solo di benzina e autostrada. Dopo una faticosa contrattazione sono quindi arrivati a propormi una retribuzione di 15 euro all'ora, circa 800 euro al mese. Non avendo al momento altre offerte ho accettato, ma il giorno prima di prendere servizio la scuola mi ha contattato dicendomi che avevano trovato un altro insegnante, già abilitato e quindi con più titoli rispetto a me. La mia convinzione tuttavia è che abbiano trovato un altro sfortunato da poter pagare molto meno di me.

Altre proposte?

Poche settimane dopo mi ha chiamato una scuola privata di Roma, vicino Tor Vergata, che mi offriva 2 ore a settimana sempre ad 8 euro l'ora. In pratica 60 euro al mese! Considerati solo i costi degli spostamenti la proposta non l'ho nemmeno presa in considerazione.

E poi?

Poi, a novembre, mi ha chiamato un'altra scuola privata di Roma. La proposta è stata di 4 ore a settimana, suddivise in due giorni, a 8,50 euro l'ora per un totale di circa 140 euro al mese. Solo di spostamenti da Civitavecchia a Roma la spesa mensile è di 78 euro, senza considerare le 2 ore e un quarto che mi occorrono per raggiungere l'istituto. Tuttavia, considerato che sto frequentando la Ssisa Roma e che l'abbonamento mensile al treno di 78 euro per me è comunque obbligato, ho deciso di accettare l'offerta, anche perché al momento non c'erano altre proposte. Debbo comunque dire che attualmente sto lavorando anche in una scuola elementare di Roma come insegnante di attività motoria, affiancato dalle maestre. In questo caso la retribuzione oraria è decisamente migliore, ma si tratta non a caso di una scuola pubblica…Tornando all’incarico nella privata, il contratto sotto l'aspetto dei diritti è quello che è.

E cioè?

Non mi sono pagati né contributi, né ferie, né malattie. Quindi se un giorno, per motivi di salute, non posso andare a scuola, non mi viene pagato niente. Non solo, ma se per motivi come scioperi degli studenti gli alunni non si presentano a scuola e quindi non faccio lezione, anche in questo caso non sono retribuito, nonostante io mi sia recato sul posto di lavoro. Questo me lo hanno specificato fin dal primo giorno di scuola.

Non ti sembra che ci sia un vero e proprio sfruttamento?

Io questa situazione lavorativa l'ho accettata, in mancanza d'altro, e ne sono consapevole, per cui non voglio utilizzare definizioni eccessive. Senza dubbio, comunque, le scuole private se ne approfittano alla grande, facendo leva sulla disperazione di chi cerca lavoro ed è disposto ad accettare qualunque cosa in cambio di pochi soldi, pochi diritti e nessuna tutela. L'aspetto più grave, a mio avviso, è che molte scuole private pretendono pari riconoscimento dallo Stato, ricevendo consistenti finanziamenti pubblici, ma poi nel trattamento economico e contrattuale dei docenti non ci pensano per niente a parificarsi.

Che cos'è per te il precariato?

Il precariato è l'impossibilità di fare progetti a lungo termine, l'incapacità di programmare la propria vita e questo obbliga le nuove generazioni a crescere in uno stato di mancanza di serenità. Io posso ritenermi fortunato perché ho le spalle coperte, grazie alla mia famiglia che ancora mi aiuta. Ma chi vuole mettere su una sua famiglia e comprarsi una casa oggi non si trova proprio nella condizione di poterlo fare.

E tu non ci pensi ad una tua famiglia e ad una tua casa?

Certo che ci penso, visto che ho 27 anni. Ma al momento, purtroppo, so che in queste condizioni si tratta di qualcosa di molto astratto e lontano.

Credi che il mondo politico e delle istituzioni stia facendo qualcosa per contrastare il precariato?

Non mi sembra proprio. Prendiamo questa campagna elettorale: a parte qualche forza politica il tema del precariato è assolutamente assente. Molti politici stanno concentrando la loro attenzione sull'aumento dei salari; ma se prima non si risolve il problema dei contratti, della stabilità occupazionale che va garantita ai lavoratori, non si risolve assolutamente nulla e milioni di famiglie italiane, magari anche con cento euro di più al mese, continuano a restare povere perché sono indebitate fino al collo: per pagare il mutuo della casa, la rata della macchina, per mandare i figli a scuola. La mia sensazione è che il mondo politico sia ormai estremamente lontano dalla realtà dei cittadini, non percepisca più i loro problemi reali. Ed il precariato ne è un esempio lampante.

La Legge Biagi quindi non ha prodotto effetti positivi?

Assolutamente no, perché ha introdotto una lunga serie di nuove tipologie contrattuali senza tutele per i lavoratori grazie alle quali le aziende dettano le regole nel mondo del lavoro.

Qual è la prima cosa che farai quando non sarai più un precario?

Sicuramente mi renderò indipendente; andrò a vivere per conto mio e finalmente programmerò la mia vita.

http://www.centumcellae.it/leggi.php?id=19001

Scuole medie, nuove diciture sparisce la parola "educazione"

2010-05-01T03:42:00.000-07:00

La riforma della scuola passa anche per la semplificazione dei nomi che caratterizzano le materie: in attesa che le commissioni parlamentari si esprimano sui regolamenti di revisione delle superiori (licei, tecnici e professionali), le nuove diciture sono state già introdotte alle medie. Dove già dall’anno in corso diverse materie hanno perso lo storico termine “educazione” a favore di terminologie più moderne.

La trasformazione imposta dal Miur è emersa in questi giorni, a seguito della pubblicazione del decreto n. 37/2009, riguardante tutto il personale docente, anche non di ruolo, che muta le classi di concorso in classi di abilitazione «tenendo conto - spiega lo stesso d.m. - dei nuovi piani di studio». Ecco che allora la storica “Educazione artistica”, diventa “Arte e immagine”; mentre l’”Educazione fisica” nella scuola media d’ora in poi si chiamerà “Scienze motorie e sportive”.

Sparisce anche l’”Educazione tecnica” nella scuola media, da decenni riservata a docenti non laureati, che d’ora in poi si trasforma in “Tecnologia” e che potrà essere insegnata, salvo quelli già assunti, da candidati che hanno portato a termine un corso di studi universitario attinente. Si riduce ad una sola parola, “Musica”, anche la storica “Educazione musicale”.

Meno elaborato pure il titolo di “Scienze matematiche, chimiche, fisiche e naturali nella scuola media”, che diventa “Matematica e scienze nella scuola secondaria di I grado”; come della materia “Italiano, storia ed educazione civica, geografia nella scuola media”, mutata in “Italiano, storia e geografia nella scuola secondaria di I grado”.

In controtendenza solo la “Lingua straniera”, che acquisisce una dicitura più complessa (“Lingua inglese e seconda lingua straniera”): una scelta per adeguare il nome della materia alla possibilità, introdotta negli ultimi anni, di affiancare all’insegnamento dell’inglese una seconda lingua non nazionale (francese, spagnolo o tedesco).

tratto da lastampa.it

05 gennaio 2010

Esercitazioni A.A. 2009-2010 (Modulo Fitness-Triennale - Indoor Cycling)

2010-04-30T08:31:00.000-07:00

Lezioni di Canottaggio (Magistrale) 09-10

2010-04-30T06:28:00.000-07:00

Esercitazioni di Canottaggio a.a. 2009-2010 (Laurea Magistrale in Scienze e Tecniche delle Attività Sportive)

Prof. Daniele Zangla

Anatomia 3D

2010-04-11T06:42:00.000-07:00

Scienze e Tecniche delle Attività Sportive a Palermo

2010-04-06T08:55:00.000-07:00

La classe LM 68 (laurea magistrale) siamo noi!

Ebbene si: quelli che vedete in foto sono i dottori in scienze delle attività motorie e sportive che stanno animando il primo coraggioso anno della neonata laurea specialistica palermitana nell’ambito dello "Sport Science". Si avete letto bene : qui si parla di Sport Science.
Perché fra le pur mille incertezze sul nostro futuro professionale qui c’è tanta voglia di fare, di sperimentare, di fare ricerca ad alti livelli nell’ambito delle discipline dello sport e del fitness. Tutto ciò è una grande testimonianza di passione e impegno per una professione, quella “dell’esperto del movimento umano”, che è densa di contenuti e responsabilità sociali.
E così accade che “in quel di Palermo” noi specializzandi siamo giunti a conclusione del primo semestre. Un semestre fatto di indimenticabili lezioni sulla metodologia dell'allenamento nelle discipline del fitness, di full immersion di anatomia applicata all’esercizio, di grandi confronti sulla programmazione delle attività sportive nell’atleta con disabilità, di tanto impegno nello studio delle neuropatologie e anche di scontri costruttivi sulla deontologia delle “nostre” professioni sportive…Un semestre che ha visto compattarsi un gruppo di studenti provenienti dagli ambiti sportivi e professionali dei più disparati ma che proprio per questo ha creato un quotidiano confronto con il solo obbiettivo di arricchirci e crescere professionalmente…
Non sono mancati i momenti di grande ilarità così come tanti sono stati quelli di grande e costante impegno. Il tutto reso possibile anche dalla presenza di un grande team di DOCENTI, per nulla arroccati su piedistalli accademici ma vicini a noi, anzi quasi sempre lì in mezzo a noi a mettersi in gioco…e spesso anche a giocare (incontri di basket, calcio a 9, lezioni di indoor cycling, arti marziali, ecc...)

E così questi siamo noi…gente che ha voglia di dare il massimo nella ricerca e nello studio di quello che è il futuro di una magnifica professione…la Nostra!

A cura di Davide Filingeri
Dottore in scienze delle attività motorie e sportive
Specializzando in scienze tecniche delle attività sportive

L'educazione fisica in Italia

2010-03-26T01:14:00.000-07:00

Nel panorama vacillante dell'istruzione pubblica italiana, la ginnastica (attività motoria) è forse uno degli ambiti più disastrati, soprattutto per le condizioni fatiscenti delle palestre e delle attrezzature di cui i nostri edifici scolastici sono dotati. Tanto è vero che, al pomeriggio, gli adolescenti italiani vengono iscritti dai loro genitori a ogni tipo di associazione sportiva privata che possa far fare a loro quell'esercizio fisico essenziale per la crescita, che la scuola pubblica, nella maggior parte dei casi, non è in grado di offrire al mattino. Quindi i genitori italiani pagano due volte per la ginnastica dei loro figli: allo stato al mattino, per un servizio inefficiente, e ai privati al pomeriggio per un servizio di qualità commisurata alle loro preferenze e possibilità. Gli italiani non sembrano rendersi conto di questo e nemmeno realizzano che quanto essi pagano allo stato per un servizio inadeguato non è poco. Ci sono 33.830 insegnanti di educazione fisica nelle scuole medie inferiori e superiori italiane, la cui retribuzione lorda annua è di circa 29.071 euro (con 15 anni di anzianità). Gli studenti negli stessi ordini di scuola sono 4.218.953. Quindi ci sono circa 125 studenti per ogni insegnante. Se ipoteticamente il ministero dell'Istruzione togliesse la ginnastica dai programmi scolastici mandando a casa gli insegnanti di questa materia, si potrebbero restituire a ogni studente circa 233 euro ogni anno.

Con questa somma si possono acquistare nel mercato privato attività sportive di qualità mediamente migliore di quella offerta dalla scuola pubblica e per almeno sei mesi se non di più (ad esempio, sei ore di basket alla settimana più le partite domenicali, inclusa divisa e magliette). Al tempo stesso una buona parte degli insegnanti di educazione fisica lasciati a casa dal ministero (almeno quelli bravi) potrebbe trovare lavoro nel mercato privato, dal momento che aumenterebbe la domanda pomeridiana di educazione fisica e attività sportiva per i giovani adolescenti. Ci sarebbe un problema di transizione e forse alcuni degli insegnanti meno capaci non troverebbero lavoro nel settore privato e avrebbero bisogno di un supporto assistenziale almeno in vista di una riconversione ad altri lavori. Ma se il problema è questo affrontiamolo direttamente con mezzi appropriati, non attraverso la finzione di un servizio pubblico inefficiente e inutilmente costoso per il contribuente. La maggior parte degli italiani probabilmente reagirebbe con stupore a una proposta di questo tipo, partendo dal presupposto che sia un diritto inalienabile del cittadino ricevere un'educazione fisica adeguata da parte dello stato, e in particolare che tutti i cittadini, anche quelli poveri, debbano poter accedere a questo diritto. Ma se lo stato richiede a ognuno di noi una spesa rilevante per fornire un servizio che in realtà è ben lontano dall'essere adeguato (soprattutto per i poveri che non hanno alternative), non sarebbe meglio chiedere allo stato di farsi da parte rendendoci i soldi, in modo da consentirci di organizzare da soli quanto necessario per produrre il servizio? Del resto, così facciamo per altri servizi non meno importanti dell'educazione fisica: ad esempio, l'istruzione stradale per la guida di motociclette e automobili, attualmente fornita da imprese private a prezzi di mercato. Perché non chiediamo che questo tipo di istruzione venga fornita direttamente dallo stato mediante insegnanti pubblici pagati dalle nostre tasse? Forse perché le implicazioni ideologiche del codice della strada sono meno rilevanti ed è quindi accettabile che l'istruzione stradale venga impartita liberamente da privati? Ma se questo è il motivo, tutto sommato esso varrebbe anche per la ginnastica e forse per altri servizi attualmente pubblici. Se invece il problema vero fosse quello dell'uguaglianza nell'accesso a beni ritenuti essenziali per tutti, lo si potrebbe risolvere meglio in altri modi, ad esempio tassando i ricchi per sussidiare i poveri con voucher per l'acquisto di quei beni, senza bisogno che sia lo stato a produrli in prima persona.
Non è facile capire in base a quale criterio gli italiani vogliano che alcuni servizi siano rigorosamente pubblici mentre altri possano invece essere acquistati e venduti nel mercato secondo le sue leggi. Ma sarebbe opportuno che gli italiani cominciassero a pensarci, per rendersi conto che forse, in molti casi, converrebbe contrattare con Tremonti un taglio nell'erogazione di qualche servizio pubblico in cambio di riduzioni contestuali e immediate del prelievo fiscale.

25 luglio 2010

Tratto da ilsole24ore.com

TORBALL, GOALBALL E INTEGRAZIONE

2010-03-06T09:10:00.000-08:00

Avete mai sentito parlare prima d’ora di Torball e di Goalball? Nessuna parola strana, nessun artifizio per giochi nuovi o per playstation! Sono “solo” tra i 2 giochi più importanti e più famosi per non vedenti; per loro sono stati inventati e vista l’importanza fanno parte degli sport paraolimpici, disciplinati nel dipartimento 7 del CIP. Il Torball e il Goalball sono sport dinamici, ricchi di situazioni imprevedibili, di emozioni, per i giocatori, per i familiari e i tifosi sugli spalti, pieni di falli, di azioni interminabili, di agonismo e di potentissimi tiri, i quali a volte finiscono anche in faccia, sul petto, ovunque…; chi segna vince la partita! Entrambi gli sport si giocano in una palestra al chiuso, proprio per evitare qualsiasi rumore ( ho sentito fermare il gioco per un aereo nelle vicinanze o per il pianto di un bambino irrequieto). Nel Torball, il campo misura 16m×7m e la porta 7m×1,5 m, mentre nel Goalball, il campo misura 18m×9m e la porta è 9m×1,5m. Si tratta di due sport che, insieme ai benefici comuni degli sport, comportano anche senso di responsabilità, disciplina, altruismo, senso della posizione del loro ruolo; ci si abitua a muoversi con i compagni e con i vedenti, con i quali si deve riuscire ad istaurare un rapporto di parità. Le squadre sono composte da 3 giocatori per parte più 2 riserve, in campo i giocatori hanno tutti gli stessi ruoli. In difesa, è grazie al senso dell’udito, della posizione e dell’orientamento che riescono a respingere la palla; in attacco, è grazie alla loro fantasia, al perfetto tatto e alle sensazioni che danno i punti di riferimento del campo, che riescono a fare goal.
In più nel campo del Torball sono presenti, disposte trasversalmente, 3 cordicelle (una alla linea di centro campo, le altre alla linea dei 6 metri) con ai margini attaccate delle campanelle che servono a rendere il gioco più bello e più difficile, poiché, ogni volta che la palla tocca le cordicelle, facendo suonare le campanelle, è fallo per la squadra avversaria; dopo 3 falli è rigore!

La massima espressione di questi due sport di squadra viene espletata grazie al massimo potenziamento del tatto, all’affinamento dell’orientamento e al senso dell’udito, oltre che al senso del gioco di squadra.
L’obiettivo del gioco è quello di tirare, con la massima precisione e forza, la palla sonora, del peso di 500 grammi (1250 grammi nel Goalball) nella porta avversaria, cercando di fare più goal degli avversari.
Torball e Goalball nascono proprio per i non vedenti e nei tornei ufficiali possono giocare soltanto loro, sia che si tratti di non vedenti assoluti che di ipovedenti. Comunque si gioca bendati, utilizzando 2 bende regolamentari.
Starete ovviamente pensando come riescano, non avendo il beneficio della vista, a giocare e beccare la palla nelle parate o a prendere quasi sempre lo specchio della porta nei tiri d’attacco. È vero che l’80% delle afferenze provengono dal canale visivo, ma fortunatamente è anche vero che nel nostro organismo quasi nulla funziona a cassetti.
È attraverso il potenziamento dei sensi residui, il tatto, l’udito, l’olfatto, le importantissime sensazioni aptiche e propriocettive muscolari e grazie ad una lenta e affascinante scoperta, che parte dal proprio corpo, attraversando la conoscenza del proprio schema corporeo, fino agli oggetti quotidiani e familiari, che il non vedente riceve delle informazioni essenziali ed è messo a conoscenza di tutto ciò che la mancanza della vista non gli permette. Il tatto, in particolare, è il senso della prossimità delle piccole estensioni del particolare: è con il tatto che si colgono tanti aspetti di un oggetto, dalle forme alle grandezze, al peso, all’attrito, alla duttilità.
Grazie al contatto con i punti di riferimento essenziali nel campo (tappetini, angoli della porta, linee di fondocampo) all’orientamento (il senso della posizione propria e dei compagni, il passaggio della corrente d’aria come punto di riferimento, gli spiragli di luce che riscaldano le bende) si riesce ad avere un altissimo senso del gioco, della posizione della propria porta e di quella avversaria. Ma è anche attraverso un finissimo potenziamento dell’udito che si riesce ad inseguire la traiettoria della palla (sonora), che come una scia di fuoco attraversa tutto il campo..... continua....

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A cura di Vincenzo Lo Verso

Dottore in Scienze Motorie

Preparatore atletico squadra A.SP.RI.CU.S

Atletica - Europei 2010: medaglia d'argento per Simona La Mantia

2010-03-03T09:59:00.000-08:00

Simona La Mantia ha conquistato la medaglia d’argento nel salto triplo. Un balzo di 14.56 metri che le è valso il secondo posto, dietro alla bielorussa Saladuha e davanti alla belga Bolshakova. Una La Mantia felice ed incredula a fine gara: “Non ci credo, ho avuto tre anni di infortuni e quest’anno mi è arrivato tutto insieme: campionessa italiana e seconda agli Europei. Non ci credo. Non mollare mai, stringere i denti e andare avanti è stato il segreto. Una giornata indimenticabile, una serata magnifica. Sono entrata in pedana con la voglia di fare bene fin dal primo salto. Ero concentratissima, non mi aspettavo che il 14.56 potesse valere la medaglia d’argento”.

Simona è attualmente studentessa presso la Facoltà di Scienze Motorie di Palermo e dopo questa performance (l'atleta/studentessa/collega) diventerà, ancora di più, un modello da imitare ed un punto di riferimento per gli studenti della nostra Facoltà.

Complimenti Simona!

Esercitazione 2009-2010 Triennale Davide Impallomeni

2010-02-26T12:27:00.000-08:00

Giochi di Facoltà 2009-2010 (seconda parte)

2010-02-11T06:15:00.000-08:00

Scienze Motorie Palermo - Esami di Ginnastica Ritmica

2010-02-11T02:58:00.000-08:00

Anno Accademico 2009/2010
Località: Impianti Centro Universitario Sportivo (Via Altofonte n. 80, Palermo)

Esami di Ginnastica Ritmica presso la Facoltà di Scienze Motorie dell'Università di Palermo. Prova pratica agli attrezzi delle candidate Lauricella Simonetta (Palla) e Vicari Giuseppina (Nastro).

La Facoltà di Scienze Motorie va a canestro. Intervista al campione Charlie Recalcati

2010-02-10T02:20:00.000-08:00

Dalla Nazionale all’Alma Mater: intervista a Carlo Recalcati, già campione del Cantù, del Parma e della Fortitudo, e allenatore della nazionale di Basket per 8 anni (2001-2009).

Lo abbiamo raggiunto al telefono e ci ha anticipato alcune idee, che esporrà all'incontro con gli studenti della Facoltà di Scienze motorie, in programma a Bologna nel corso della seconda Giornata dell'Orientamento, che l'Università “Alma Mater Studiorum” ha organizzato nel Quartiere fieristico (stand 33, ore 9).

Lei è stato giocatore di basket, poi allenatore e ora è coordinatore per la Fip. Cosa consiglia ad un giovane che voglia intraprendere una carriera da allenatore partendo da una formazione universitaria?

L'esperienza sul campo è fondamentale, ma una Facoltà come Scienze motorie offre entrambe le possibilità: crescere sia nella tecnica, sia nella teoria.

Le competenze professionali richieste dal preparatore atletico sono estremamente connesse con il Corso di laurea in Scienze Motorie. Un laureato in questa disciplina acquisisce un bagaglio di conoscenze tecnico sportive e di scienze del movimento, che gli consente di poter costruire una squadra. La Fip se ne è resa conto e dal 2001 sta tenendo corsi per preparatori atletici di basket, a cui accedono i laureati. Negli ultimi otto anni sono stati formati circa 500 preparatori atletici con una visione completa delle necessità del gioco ad alti livelli. Tutte queste persone sono state in precedenza preparatori atletici e ora aspirano ad una carriera di allenatore, ma l'avere alle spalle una formazione accademica è sempre un vantaggio.

Negli ultimi anni si nota l'abbandono dell'attività sportiva da parte dei giovani tra i quindici e i sedici anni. Ciò si verifica anche nel basket?

L'ingresso nel mondo della pallacanestro avviene con il mini basket e dura fino ai 12-13 anni; l'attività giovanile si conclude a 18-19 anni, ma solo il 50% completa il percorso formativo.

Questo fenomeno è evidente, ma non ne conosciamo bene le cause. Si può pensare alla grande concorrenza, visto che ci sono tante attività sportive. Quanti abbandonano la pallacanestro per giocare a pallavolo?Quanti poi realmente abbandonano lo sport?

Bisognerebbe fare un' analisi, probabilmente i bambini che si avvicinano al basket sono spinti dai genitori e gli adolescenti invece valutano e scelgono, così che se non c'è passione essi cambiano sport, e se abbandonano hanno a disposizione talmente tante alternative anche non sportive, come la musica, per cui è facile che si verifichi un calo nei praticanti.

Molti ragazzi che giocano a basket non hanno solide motivazioni, anche perché nel basket i corsi partono a settembre ma le prime partite si fanno nel gennaio successivo, mentre nel calcio giochi una partita già da settembre, ecco perché molti cambiano attività sportiva.

Queste sono tutte ipotesi o meglio sono tutti fattori che potrebbero concorrere all'abbandono, ma una risposta certa non l'abbiamo.

Quali sono i valori degli sport di squadra che andrebbero consegnati alle nuove generazioni?

La squadra o gruppo costituisce un ambiente in cui si svolge un'attività collaborativa; ciò che tu fai è legato a ciò che fa il tuo compagno o a chi è in campo con te. Acquisire questa mentalità è fondamentale, non solo in campo, ma anche nel lavoro.

Nello sport di squadra importante non è l'individuo, ma il gruppo; l'esito non è mai aritmetico, per vincere occorre che tra le individualità ci sia compatibilità tecnica, fisica, caratteriale, in una parola: comprensione reciproca.

Nello sport di squadra se non si è i migliori non importa, essere bravi aiuta, ma essere normali va anche bene, forse un compagno coprirà le nostre carenze, e viceversa.

La solidarietà: ecco ciò che fa grande una squadra.

Quando lei parla di basket afferma che è bene effettuare buoni tiri nella situazione di blocco, cioè prima che la palla si fermi, quindi occorre creare spazi e di conseguenza collaborazione, avendo davanti un pubblico di sportivi. Potrebbe dirci come si sviluppa questa tecnica?

La pallacanestro moderna gioca molto sui tempi di esecuzione e la capacità di occupare lo spazio, e per riuscire ci deve essere collaborazione tra i giocatori. Un grave errore nel basket sarebbe posizionare i giocatori tutti nello stesso spazio. Sappiamo che un campo di basket è grande m 14x26, e metà campo è grande m 13x 14; se ho solo 5 giocatori, non devo posizionarli nello stesso fazzoletto di terreno, è invece importante distribuirli in modo omogeneo.

Fondamentale è coprire la metà campo per ottimizzare i tempi d'esecuzione ed effettuare i tiri migliori.

Testo integrale in PDF

Mens sana in corpore sana: dai latini ai giorni nostri, A Rimini si promuove lo sviluppo di un individuo sano e consapevole.

2010-02-05T14:02:00.000-08:00

Sulle tracce del motto latino si apriranno a Rimini dal 5 al 16 giugno 2010 le giornate di EduSport - International Summer School della Facoltà di Scienze Motorie dell’Università “AMS”, giunta ormai alla settima edizione. Sotto l’egida di Sun, Sand and Sea: for Exercise and Sport come cita il titolo dell’offerta formativa 2010, in realtà l’obiettivo si concentra sul versante etico delle pratiche sportive e manageriali. “The sport operator beetween educational responsability and management expertise” è il filo rosso che contraddistingue questa edizione dedicata agli studenti di Scienze Motorie e a tutti coloro che desiderano ampliare ed approfondire il bagaglio delle proprie conoscenze in materia.

Obiettivo della “10 giorni” di corsi è fornire ai partecipanti conoscenze a 360 gradi sui molteplici legami tra sport ed educazione finalizzati appunto a promuovere uno sviluppo completo dell’individuo. Si parlerà infatti dei rapporti tra attività motorie ed educazione alimentare, di formazione tecnica, atletica e culturale dei giovani sportivi, di comunicazione sportiva e grandi eventi mediatici (Olimpiadi, Paralimpiadi e Mondiali di calcio 2000-2008).

I corsi sono organizzati fuori dalle normali strutture accademiche, secondo un calendario giornaliero che prevede la seguente organizzazione: mattina dedicata ad attività di apprendimento sui temi che definiscono il contenuto culturale della Scienza dello Sport nell’accezione europea delle diverse università partecipanti al progetto; pomeriggio organizzazione di gruppi di lavoro sui temi del giorno ed attività pratico-sportiva.

Numerosi docenti prenderano parte a questa maratona di lezioni: docenti dell’ateneo bolognese e studiosi provenienti da altre università (tra cui West-Hungary University, University of Valencia, Joanneum University of Applies Science ed altre sedi accademiche europee).

Apriranno i lavori il 6 giugno la Prof. Erica Leoni, Presidente del Corso di Laurea in Scienze Motorie della sede di Rimini, e la Prof.ssa Morena Cuconato, Direttore della Summer School. I docenti italiani e stranieri si alterneranno nelle giornate successive. Il 10 giugno sarà la volta dello Sportcomlab, Laboratorio di Comunicazione Sportiva dell’Università di Bologna: il Prof. Martelli ed i suoi collaboratori illustreranno le ricerche svolte sulle audience tv e raccolte nel libro “Lo sport mediato”(2010, FrancoAngeli, Milano).

Un importante momento per tutta la Facoltà di Scienze Motorie e per la Ricerca sarà la consegna ai docenti esteri del n° monografico della Rivista Sociologia e Politiche sociali su “La comunicazione per lo sport e la salute”, tema centrale della terza sessione del convegno tenutosi nell’edizione 2009.

Insomma non solo un’occasione per apprendere, studiare, conoscere e confrontarsi. Possibilmente con un maggiore senso di sé. Lo sport dunque sulle tracce del “thinking etichally”per trasformarsi in “doing etichally”. Provare per credere.

Stefano Martelli

Ordinario di Sociologia generale presso la Facoltà di Scienze motorie

Delegato del Preside per la Comunicazione sportiva

Per ulteriori informazioni riguardanti l’evento è possibile contattare la Dott.ssa Silvana Porro [facmot.vocefacolta@unibo.it]

COT- Facoltà

2010-02-01T07:21:00.000-08:00

Anno Accademico 2009-2010
Il COT riceve mercoledì e venerdì dalle 10 alle 12
Per ulteriori info contattare

Rossella Daidone
rd.one@hotmail.it

Franca Maria Pollani
rosu91@alice.it

COT - Centro Orientamento e Tutorato

Lo sportello offre informazioni su:

Modalita' di iscrizione
Agevolazioni agli studenti (borse di studio , alloggi , tesserino mensa , etc..)
Contenuti formativi dei corsi
Nuovo ordinamento didattico
Modalita' di passaggio dal vecchio al nuovo ordinamento
Crediti elettivi
Attivita' di tutorato
Date esami
Collegamento segreterie didattiche
Servizi di avvio al lavoro
Counselling: servizio di consulenza e sostegno psicologico per studenti universitari

Delegato di Facolta' per l'Orientamento e Tutorato

Prof. Anna Maria Pepi

Sede: Via Maggiore Pietro Toselli, 87/b

Sito web: www.orientamento.unipa.it

e-mail: scienzemotorie@orientamento.unipa.it

Garante degli Studenti

Dott. Leonardo Grimaldi

Sede: Via Maggiore Pietro Toselli, 87/b

Tel: 091 6205.205

Fax: 091 6205.245

e-mail: l.grimaldi@unipa.it

Campionati Nazionali Universitari-Giuseppe Pedone Scienze Motorie Palermo

2010-02-01T01:41:00.000-08:00

STUDENTI/Campionati tiro a segno universitari, Pedone campione d'Italia

Due titoli di campione d’Italia e un piazzamento. E’ il bottino dei tiratori siciliani ai campionati Universitari svoltisi nell’ultimo week-end a Campobasso. I due titoli di campione nazionale sono stati conquistati nella specialità pistola a metri 10 dal bagherese Giuseppe Pedone, 23 anni che frequenta l’ultimo anno della facoltà di Scienze motorie all’Università di Palermo. Pedone pratica questo sport da 11 anni, quando piccolino entrò a fare parte della sezione di Tiro a segno nazionale della sua città natale Bagheria. Nel 2000 fu finalista ai campionati italiani giovanissimi, ma nella stagione 2007 inizia a mietere successi quando cambia la direzione del poligono. “Da quel momento sono stati continui i miglioramenti tecnici – afferma il tiratore – fino alla conquista del titolo nazionale universitario. Non è stato affatto facile perché ho dovuto rimontare dalla terza posizione il triestino Alessio Scheri e il napoletano William Valbusa che non sbagliavano un colpo”. L’altro successo è stato conquistato dal tiratore di Caltanissetta Giovanni Matraxia, iscritto al secondo anno della facoltà di Ingegneria telematica alla Kore di Enna nella specialità carabina da metri 10. Matraxia che è nazionale juniores, ha scalzato dal podio il bolognese Riccardo Neri che nella finale aveva un vantaggio di un solo punto. “Non pensavo di vincer e il titolo nazionale – afferma il tiratore nisseno – ma ho mantenuto la calma e sono riuscito nell’impresa”. A completare le buone prestazioni dei tiratori siciliani Daniele Casanova Borca che si è classificato al 9° posto nella pistola a metri 10. Frequenta il primo anno della facoltà di Scienze biologiche di Palermo e pratica il tiro da 10 anni. Casanova ha partecipato per due anni di fila ai campionati italiani juniores. Nel 2008 nella pistola libera a 50 metri e nel 2009 nella pistola ad aria compressa a 10 metri e nella pistola sportiva a 25 metri. Insieme a Pedone è tesserato per la sezione di tiro a segno di Bagheria, diretta da Maurizio Vitrano, dove sono stati festeggiati al loro ritorno. “Si tratta di due ragazzi davvero molto seri e bravi – afferma il direttore tecnico della sezione bagherese – penso sia il giusto riconoscimento per i duri allenamenti a cui si sottopongono ogni giorno, conciliando la loro passione per questo sport con lo studio”.

tratto da unipa.it

Lezioni di Canoa (Magistrale) 09-10

2010-01-30T06:38:00.000-08:00

Partita del Cuore

2010-01-26T12:52:00.000-08:00

Linee guida per le attivita’ di educazione fisica, motoria e sportiva nelle scuole secondarie di primo e secondo grado

2009-08-18T05:40:00.001-07:00

Innovare le formule organizzative per svolgere attività sportive nelle istituzioni scolastiche significa costruire un circuito strutturato a misura di ogni partecipante, sia sotto il profilo della promozione di attività motorie per tutti, ponendo doverosa attenzione anche ai disabili, sia sotto il profilo della valorizzazione delle eccellenze. Per fornire alle attività una continuità temporale ed una verticalità nel corso di tutti gli anni della scuola secondaria, appare necessario prevedere l’organizzazione di momenti sportivi nelle singole scuole nonché nei vari livelli territoriali, sia nelle discipline di squadra che in quelle individuali. Uno sport scolastico organizzato, all’interno delle istituzioni, consentirà anche di realizzare efficaci interazioni con gli enti territoriali e gli organismi sportivi operanti sul territorio con i quali, nel rispetto dei reciproci fini istituzionali che devono rendersi complementari e non alternativi, vanno instaurate sinergie compartecipative dalle quali potrà scaturire una significativa ottimizzazione nell’utilizzo delle risorse umane, strumentali e finanziarie. Nell’avviamento alla pratica sportiva delle studentesse e degli studenti, tutte le discipline debbono avere pari dignità, senza scelte precostituite imposte dall’alto, che mirino a privilegiare quelle più seguite dalla popolazione adulta. L’adesione dell’Italia all’I.S.F. (International School Federation) postula la pratica delle discipline che in tale ambito sono presenti. Tuttavia ciò non può costituire il fine della presenza dello sport nella scuola, che deve essere la naturale conseguenza della libera scelta delle varie discipline da parte degli studenti, supportata dall’attenta azione di orientamento svolta dai docenti di educazione fisica sulla base di una scientifica rilevazione delle attitudini e delle vocazioni dei singoli alunni. Le scelte che saranno operate dalle scuole nel quadro degli indirizzi nazionali dovranno trovare collocazione nel Piano dell’offerta formativa di ciascuna istituzione, essendo la pratica sportiva elemento costitutivo del complessivo processo educativo e non momento accessorio privo di respiro interdisciplinare.

Continua........ download pdf

FITNESS A 360°

Sport terapia e recupero delle persone con lesioni midollari

2009-08-08T02:34:00.000-07:00

È organizzato dalla Facoltà di Scienze Motorie dell'Università di Verona e dal Club Subacqueo Scaligero il convegno Sport Terapia: una risorsa per il miglior recupero funzionale della persona con lesione midollare, che si terrà venerdì 19 dicembre (ore 9-13), presso il Palazzo della Gran Guardia di Verona, con l'obiettivo di promuovere una vera sinergia tra istituzioni e privato sociale, per il miglior reinserimento della persona con lesione midollare. Il noto velista con disabilità Andrea Stella - in questa immagine con Oscar Pistorius - parteciperà alla tavola rotonda conclusiva del Convegno di Verona. Lo stimolo al confronto è stato offerto dal palcoscenico delle eccellenze della performance sportiva delle Paralimpiadi svoltesi in settembre a Pechino e dalla consolidata collaborazione tra l'INAIL e il CIP (Comitato Italiano Paralimpico) che «vede - come si può leggere nella Convenzione Attuativa Sport-Disabilità-Recupero, sottoscritta dai due enti - la pratica sportiva e l’avviamento allo sport come strumento imprescindibile per un ottimale recupero psicofisico delle persone trattate nell’ambito di progetti protesico-riabilitativi personalizzati». Grazie a tale apposita convenzione, i due enti hanno infatti stabilito di assumere «reciproci impegni per il sostegno della pratica sportiva, la promozione e la diffusione della cultura sportiva quale strumento attivo di reinserimento sociale e lavorativo delle persone disabili, con particolare riguardo ai disabili da lavoro». «Paradigma di riferimento per il convegno del 19 dicembre - spiegano gli organizzatori - è il documento per la consultazione pubblica del ministro Sacconi La vita buona nella società attiva. Libro Verde sul futuro del modello sociale, proposta che intravede il futuro del modello sociale nella prospettiva appunto della "vita buona nella società attiva", invitando attori istituzionali, politici e sociali a interrogarsi sia sugli aspetti economici (derivanti da disfunzioni, sprechi e costi del modello attuale), e in particolar modo su quelli progettuali e culturali che dovrebbero guidarne la transizione verso un nuovo modello fondato sul binomio opportunità-responsabilità. Rilevante in tal senso è l’affermazione contenuta nel Libro Verde, ove si parla di "un Welfare delle opportunità che si rivolge alla persona nella sua integralità, capace di rafforzarne la continua autosufficienza perché interviene in anticipo con un’offerta personalizzata e differenziata, stimolando comportamenti e stili di vita responsabili, condotte utili a sé e agli altri"».Il noto velista con disabilità Andrea Stella - in questa immagine con Oscar Pistorius - parteciperà alla tavola rotonda conclusiva del Convegno di Verona;
Secondo questa visione, dunque, il futuro della sport terapia è quello di promuovere l'empowerment ("accrescimento dell'autoconsapevolezza") della persona attraverso l'acquisizione dell'indipendenza nelle attività della vita quotidiana e l'inclusione sociale promossa dalla stessa sport terapia in un processo che parte dalla fase riabilitativa e si dirige verso quella agonistica o amatoriale. Fondamentale, quindi, è il processo di responsabilizzazione che da "oggetto di cure" porta il paziente a diventare "soggetto attivo" nel perseguimento della qualità della vita, partecipando personalmente alla prevenzione e adottando stili di vita attivi.
«In questa prospettiva di evoluzione culturale e progettuale degli interventi socio-sanitari guidati dai princìpi dell'economicità, dell'opportunità e della responsabilità - continuano gli organizzatori del convegno - è strategico individuare i possibili elementi di cerniera fra i servizi sanitari e quelli sociali. Sport terapia, così come le più attuali tecniche di teleriabilitazione, possono essere strumenti fondamentali per favorire il progressivo trasferimento del sostegno al recupero post-traumatico dall’ospedale al territorio. Questo incontro potrà dunque aiutarci a definire il futuro della sport terapia, evidenziando l'opportunità di creare un ambito professionale specifico per fare agire le differenti figure che fanno parte del complesso processo che ruota attorno al percorso di ritorno all'indipendenza nella vita di relazione». All'appuntamento interverranno, in veste di relatori o moderatori, Sergio Aito, direttore dell'Unità Spinale dell'Ospedale di Careggi a Firenze; Marco Bernardi, direttore scientifico del CIP; Massimo Carboni del Club Subacqueo Scaligero di Verona; Claudio Carta, presidente del Comitato Regionale Veneto CIP; Feliciana Cortese, direttore del Dipartimento Funzionale di Riabilitazione dell'Azienda ULSS 6 di Vicenza; Donatella Donati, responsabile del Centro Regionale di Attività Motore Sportive Adattate nella Facoltà di Scienze Motorie dell'Università di Verona; Antonio Fiaschi, direttore del Dipartimento di Scienze Neurologiche e della Visione dell'ateneo scaligero; Carlo Morandi, preside della Facoltà di Scienze Motorie nella medesima università; Pietro Paone, direttore regionale dell'INAIL Veneto; Carlo Piccoli, bronzo paralimpico nel nuoto ad Atene 2004; Lorenzo Roata, giornalista sportivo; Federico Schena della Facoltà di Scienze Motorie dell'Università di Verona; Andrea Stella, velista con disabilità, ideatore dello "Spirito di Stella", il primo catamarano al mondo accessibile. (S.B.)

Info

sporterapia@motorie.univr.it

Il web come consulente sanitario globale

2009-08-04T12:00:00.000-07:00

Il 26% delle ricerche di informazioni svolte su internet - dai venti milioni di italiani che lo usano abitualmente - riguarda argomenti legati alla salute e al benessere. E grandi utilizzatori della rete lo sono anche i medici, visto che il 21% dice di aggiornarsi soprattutto tramite internet.
L'indagine Censis-Forum per la ricerca biomedica ha esaminato 190 tra i principali siti sulla salute, suddivisi in quattro categorie (generalisti, istituzionali, farmaceutici, e delle associazioni dei malati) con lo scopo di effettuare un'analisi dell'offerta a disposizione dei cittadini.
Le informazioni mediche e sanitarie disponibili sui siti in italiano sono risultate generalmente di buona qualità, sia sotto il profilo dell'attendibilità, che della facilità d'uso che dell'aggiornamento delle informazioni.
Riguardo ai contenuti dei siti: il 76% offre informazioni aggiornate sui temi della sanità; il 72% fa riferimenti a fonti autorevoli; il 61% consente possibilità di approfondimento e supporto. Per il resto solo il 19% esplicita il codice di condotta per la tutela della privacy; nel 18% dei casi si trova pubblicità commerciale e nel 13% pubblicità a iniziative di interesse sociale.
Riferimenti espliciti a implicazioni e problemi etici si trovano nell'8% dei casi; alcuni (9%) svolgono già una qualche forma di consulenza medica diretta, non quindi indiretta tramite l'erogazione controllata di informazioni, mentre in una piccola percentuale (5%) si rinvengono offerte di consulenza psicologica on-line.
E' stata svolta un'analisi anche dei temi chiave evidenziati nelle home page, dalla quale risulta che: la percentuale maggiore di riferimenti è per ricerche e congressi (64%), per specifiche patologie (43%), per l'associazionismo di medici o malati (42%); non mancano anche riferimenti diretti alle normative, sia specifiche in tema di sanità (32,6%), sia sul piano del diritto alla salute e dei diritti del malato (13,7%); si parla di farmaci (28,4%), e di prevenzione (25,8%), nonché di tematiche legate al benessere modernamente inteso; alimentazione e dieta (21%); sport e fitness (12%), ambiente (10%). Ultima la malasanità, con una percentuale molto bassa di riferimenti (2%).
Su quattro variabili fondamentali sono stati costruiti degli indici sintetici di valutazione, con una scala da 0 (valore minimo) a 20 (valore massimo). In media, fra tutti i siti analizzati: "l'affidabilità delle informazioni" ha raggiunto un indice di 11,1; "la usabilità" (facilità di ottenere le informazioni cercate) ha raggiunto un indice medio di 10 punti; "la varietà di contenuti" 8,5 punti di valutazione; il "livello di genericità della trattazione" 5,3.
Quest'ultimo dato fa capire che vi sono diversi siti che forniscono informazioni poco approfondite, senza alcun riferimento a fonti autorevoli, che non esplicitano le loro titolarità e finalità, o non garantiscono agli utenti la tutela della privacy, e in diversi casi si tratta di siti che contengono invece pubblicità commerciale in misura molto marcata, e ciò costituisce un certo rischio, soprattutto per gli utenti meno esperti.

fonte:
Censis

Un saluto alle studentesse della Facolta' di Scienze Motorie (Palermo)

2009-07-20T11:00:00.000-07:00

CORSO DI TTD DELLA GINNASTICA RITMICA

Anche quest’anno, e siamo al terzo, la Facoltà di Scienze Motorie ha proposto il corso di TTD della Ginnastica Ritmica, tenuto dalla Prof.ssa Daniela Sortino. La Ginnastica Ritmica è una disciplina sportiva che unisce armoniosamente danza e ginnastica utilizzando piccoli attrezzi. Fune, cerchio palla, nastro e clavette sono i piccoli attrezzi con i quali giocare, ma anche realizzare una infinità di movimenti. Si possono eseguire esercizi individualmente oppure in squadra, interpretando coreografie che esprimono armonia, eleganza e dinamismo. La ginnastica ritmica é dunque uno sport affascinante che ha piacevolmente coinvolto circa 50 studenti che hanno scelto di frequentare questa disciplina le cui lezioni si svolgono presso il CUS.

Prof.ssa Daniela Sortino

Dottorato di Ricerca (University of Worcester-UK)

2009-07-06T06:52:00.000-07:00

PhD Studentship in 'Physical fitness, technical skill and psychological profiles of elite male youth basketball teams'

Ottima opportunità di crescita umana e professionale per tutti coloro che sono in possesso di una Laurea Specialistica in Scienze e Tecniche delle Attività Sportive. E' necessaria, inoltre, un'ottima conoscenza della lingua inglese scritta e parlata.

Per ulteriori info contattare il dott. Antonino Bianco (antoninobianco@unipa.it)

University of Worcester - Institute of Sport & Exercise Science

Applications are invited for a fully-funded full-time studentship to investigate from an interdisciplinary perspective physical fitness, technical skill and psychological profiles in elite male youth basketball teams. The anticipated objectives are:

To critically evaluate the physical fitness tests, technical skill assessments and psychological tools used previously in research with youth basketball players;
To identify during competition the time-motion demands and key performance indicators of elite male youth basketball;
To synergise the findings from objectives 1 & 2 in order to compile (or develop) the most appropriate fitness, skill and psychological test protocols for use in elite male youth basketball teams from age group U12 to age group U18;
To implement the fitness, skill & psychological test battery in high ranking and low ranking national U12 to U18 age group squads in order to make applied contribution to enhancement of both youth coaching and youth player performance.

This will be an interdisciplinary, applied investigation of elite level youth basketball with anticipated outcomes that should be directly relevant to enhancing both youth coaching and player performance.

The student will carry out a programme of research that will, on successful completion, lead to the award of a higher research degree (PhD). The student will be expected to carry out their individual research study under the direction of Dr Derek M Peters, Director of Studies, and supervision from Mick Donovan (Head of the Institute of Sport & Exercise Science), Dr Clare Rhoden (Institute of Sport & Exercise Science) and Dr Mindaugas Balciunas (Lithuanian Academy of Physical Education and the Lithuanian Basketball Federation).

Applicants must possess a good first degree in Sport & Exercise Science or other subject disciplines closely related e.g., Sports Coaching Science, Sports Studies, etc. Excellent oral and written English are a must, as are a commitment and enthusiastic approach to completing a higher research degree. The successful applicant will receive a tax free bursary of £12,300 per annum from the University of Worcester plus a limited budget to support their research. Fees will be paid in full at the UK/EU rate for home and EU citizens. Overseas students are welcome to apply but will need to fund the balance of fees for Overseas Research Students.

For further details visit: http://www.worc.ac.uk/research/studentships

Chi vedrà il Mondiale?

2009-06-14T02:36:00.000-07:00

Università di Bologna

Facoltà di Scienze motorie

Via San Vitale 15

40125 Bologna

tel. 051.209.55.50 fax 051.209.55.65

e-mail: facmot.vocefacolta@unibo.it

All’attenzione del Direttore

All’attenzione della redazione sportiva

DATA: domenica 13 giugno 2010

Comunicato Stampa n. 15- per l'edizione di lunedì 14 giugno 2010

Chi vedrà il Mondiale?

Le previsioni dello SportComLab basate sui dati Auditel dell’Euro Coppa 2000-2008, presentate alla 7^th International Summer School in corso a Rimini

Proprio nei giorni in cui il Mondiale di calcio è iniziato in Sud Africa, si è parlato pure di sport e televisione durante la 7^aedizione dell’International Summer School, organizzata come ogni anno a Rimini dalla Facoltà di Scienze Motorie dell’Università di Bologna, ed ora entrata nella seconda e ultima settimana di attività (6-17 giugno). Infatti lo SportComLab–Laboratorio di Comunicazione sportiva dell’“Alma Mater” ha animato un’intera mattinata, presentando a docenti e a studenti provenienti da 10 università europee i propri studi sul pubblico televisivo dello sport in Italia. I dati Auditel, analizzati dai ricercatori della struttura della Facoltà di Scienze Motorie e del Dipartimento di Scienze dell'Educazione "G.M. Bertin", hanno infatti consentito di ricostruire le scelte televisive fatte dal pubblico italiano nei confronti dei grandi eventi sportivi, svoltisi nel primo decennio di questo terzo millennio.

Dopo la lezione introduttiva su ampiezza e profilo delle audience televisive di Olimpiadi, Paralimpiadi e Campionati europei di calcio svoltisi nel periodo 2000-2008, tenuta dal prof. Stefano Martelli, ordinario di Sociologia dei Processi culturali e comunicativi e Direttore del Laboratorio, i più giovani ricercatori dello SportComLab hanno presentato approfondimenti sul pubblico dei Giochi olimpici svoltisi a Sidney, Atene e Pechino (Prof. Paolo Dell’Aquila), di quello delle Paralimpiadi svoltesi nelle medesime città (Prof.sa Giovanna Russo) e di quello delle EuroCoppe, svoltesi in Belgio-Olanda, Portogallo, e Svizzera ed Austria nei medesimi anni (Prof. Ivo Germano).

La mattinata si è conclusa con un’iniziativa allegra e innovativa. A tutti i docenti esteri presenti alla Summer School il Preside della Facoltà ha regalato una copia della rivista “Sociologia e Politiche sociali”, un numero monografico (il n. 2/2010) dedicato a: La comunicazione per lo sport e la salute, che raccoglie alcune relazioni (Ivan Waddington, Anna Laura Rezende, e i quattro ricercatori dello SportComLab suddetti), presentate nell’edizione 2009 della Summer School riminese.

Ma è possibile prevedere quanti saranno gli italiani che vedranno in tv i Mondiali quest’anno? E quali partite saranno le più seguite, e da chi? E le donne, ignoreranno le partite considerandole uno spettacolo “da maschiacci”, o si appassioneranno al “gioco più bello del mondo”?

Per conoscere quali previsioni fa lo SportComLab, abbiamo intervistato il Prof. Germano (Ricercatore in Sociologia dei Processi culturali e comunicativi presso l’Università degli Studi del Molise e membro dello SportComLab), il quale con simpatia ci ha risposto così.

Il legame tra sport, media e investimenti pubblicitari negli ultimi anni è divenuto sempre più stretto. Quanto influisce la conoscenza delle scelte del pubblico, tramite i dati Auditel degli ascolti televisivi, sugli investimenti pubblicitari in campo sportivo?

In maniera molto forte sicuramente, a partire dalla piena globalizzazione televisiva dello sport realizzatasi dal 2000 in poi. Gli investimenti pubblicitari nelle strategie di marketing delle aziende, specie quelle che appartengono al fashion system, hanno impiegato in maniera crescente i dati raccolti dall’Auditel. Vorrei sottolineare in ogni caso che non c’è un automatismo strutturale, ovvero occorre una grande capacità di analisi, affinché tali dati possano essere tradotti in una coerente strategia di marketing.

In questo caso cambia la prospettiva in merito all’incremento economico e commerciale, e quindi bisognerebbe distinguere una commercializzazione “ante”, ovvero prima dell’evento –per esempio i gadget, che una volta terminato il circo mediatico sull’evento sportivo finiscono a far polvere– e una commercializzazione “post”, messa in atto nel periodo successivo l’evento, in cui la forza attrattiva del calcio, come anche quella di altri sport, fa “da traino” nel palinsesto televisivo.

Il calcio è sempre più presente nei programmi delle reti televisive italiane e ciò contribuisce a promuovere grandi investimenti economici nel settore dello sport e del tempo libero.

Tra i dati che lo SportComLab dell’“Alma Mater” ha presentato, ve ne sono pure alcuni curiosi. Come si spiega il fatto che a vedere la nazionale di calcio in tv sono più frequentemente gli abitanti delle Marche, e coloro che vivono in paesi con meno di 10.000 abitanti?

Semplicemente è la persistenza dello strapaese, dell’arci-italianità, è l’Italia di provincia.

In primo luogo perché la provincia calcistica è molto legata agli eventi sportivi, in cui trova una forma di identità che al tempo stesso le consente di distinguersi dalla città, ma anche di condividere la medesima cultura urbana e “moderna”. In secondo luogo perché il vivere nei piccoli centri, nelle Marche, ecc. permette ancora di scambiare quattro chiacchere con gli amici che si incontrano al bar o per strada: così la condivisione delle emozioni vissute guardando in tv un grande evento sportivo svolge ancora l’importantissima funzione di integrare socialmente la gente. Invece l’assistere in una metropoli ad una partita di calcio davanti a un maxi-schermo non produce il medesimo effetto, perché là ci si trova tra sconosciuti e pertanto si percepisce quasi un senso d’isolamento.

Un’altra ricerca condotta dallo SportComLab ha messo in evidenza che tra i grandi eventi sportivi, dopo le partite degli azzurri, le cerimonie olimpiche attirano il maggior numero di telespettatori. Ciò è avvenuto anche a Pechino 2008, specie per la cerimonia di apertura, cui hanno assistito in media oltre 5 milioni di persone, con un picco d’ascolto di ben 11 milioni. Ma il dato di maggior rilievo è che a seguirla erano più frequentemente donne.

Ciò indica un cambiamento di tendenza, un’apertura verso lo sport da parte di una categoria solitamente poco interessata allo sport? O c’è ancora molto da fare per avvicinare il pubblico femminile allo sport?

La presenza massiccia di donne ci segnala senza dubbio un fenomeno in atto: la categoria rosa è un terreno di ricerca fruttuoso, ma va ricordato che bisogna lavorare ancora tanto per avvicinare le donne allo sport, e non solo, per avvicinare sempre più gente allo sport.

La premessa che vorrei fare, invece, riguarda il calcio, che in Italia è uno sport egemone rispetto agli altri sport che, per quanto siano trasmessi in tv, non riescono ancora ad attirare le masse di telespettatori come fa il calcio, specie quando gioca la Nazionale.

Basti pensare che durante l’ultima edizione degli Europei, oltre 25 milioni di italiani hanno assistito alla partita Francia-Italia, terminata con la vittoria degli azzurri per 2 a 0! In pratica quasi un italiano su due quella sera –era il 17 giugno 2008– stava di fronte alla tv, e oltre 10 milioni erano donne!

Molto minori, invece, sono i numeri dei telespettatori che assistono agli altri sport. Speriamo che una tale “dieta” di calcio in tv serva ad attirare l’attenzione del pubblico italiano anche sugli sport “minori”, non solo basket e pallavolo, ma anche atletica, scherma, vela …. Ma temo che occorrerà ancora lavorare molto, specie sui più piccoli tramite lo sport a scuola, per far crescere l’esposizione della gente agli altri eventi sportivi e così portarli ai livelli attuali di quelli calcistici.

Un’ultima domanda, un po’ futuristica. Le audience tv degli Europei sono quelle viste sinora; in merito ai Mondiali in corso in Sud Africa, quali previsioni sulle audience tv si possono fare in base agli studi che lo SportComLab ha pubblicato nel volume Lo sport “mediato” (di S. Martelli, Franco Angeli, Milano 2010)?

Questo campionato si presenta come il Mondiale delle trombe –le rumorosissime vuvuzela: non si può ignorarle, sono il suono di sottofondo continuo durante queste prime partite. Questo Mondiale si sta dimostrando un grande evento sociale non solo sportivo, a tratti ricorda gli antichi spettacoli negli anfiteatri romani con tanti suoni a fare da sfondo.

Ma torniamo ai nostri tempi. La novità tecnologica comparsa in occasione di questi Mondiali è lo Smart-mob. Occorrerà vedere se le tecnologie mobili personalizzate si porranno come concorrenti rispetto alla fruizione classica delle partite alla tv –peraltro anch’essa innovata dalla tecnologia digitale terrestre– o se si aggiungeranno semplicemente, consentendo alle persone una maggiore autonomia funzionale e comunicativa.

Una cosa è certa. I canali dello sport “mediato” si stanno moltiplicando, e quindi lo SportComLab è particolarmente impegnato a seguire le trasformazioni della Comunicazione sportiva.

Stefano Martelli

Ordinario di Sociologia generale presso la Facoltà di Scienze motorie

Delegato del Preside per la Comunicazione sportiva

Per ulteriori informazioni riguardanti l’evento è possibile contattare la Dott.ssa Silvana Porro [facmot.vocefacolta@unibo.it]

ESAMI RITMICA

2009-06-06T06:33:00.000-07:00

Anno Accademico 2009/2010
Località: Impianti Centro Universitario Sportivo (Via Altofonte n. 80, Palermo)

Esami di Ginnastica Ritmica presso la Facoltà di Scienze Motorie dell'Università di Palermo. Prova pratica agli attrezzi delle candidate Lauricella Simonetta (Palla) e Vicari Giuseppina (Nastro).

Individuali-Scherma

2009-06-02T01:10:00.000-07:00

Anno Accademico 2009-2010

Esercitazioni di Scherma

I BIMBI OBESI HANNO LE ARTERIE DEI 45ENNI

2008-11-18T11:53:00.000-08:00

A trent'anni i bambini obesi potrebbero andare incontro agli stessi rischi di ictus e di infarto delle persone adulte. Le loro arterie, infatti, hanno lo spessore e le caratteristiche di un individuo di 45 anni, anche se la carta d'identità dei piccoli non segna più di dieci primavere. Lo ha denunciato uno studio condotto da un gruppo di ricercatori della University of Missouri-Kansas City School of Medicine e del Children’s Mercy Hospital e presentato al congresso dell'American Heart Association, appena conclusosi a New Orleans.

Il team di studiosi ha misurato in un campione di bambini obesi di entrambi i sessi, e di età media di 13 anni, vari parametri tra cui i valori di colesterolo sia LDL (quello cattivo) che HDL (quello buono), i trigliceridi e lo spessore delle carotidi, utilizzando una tecnica ad ultrasuoni. In particolare si è valutato il parametro che indica la formazione di placche all'interno delle arterie, il CIMT, acronimo che in inglese sta per "carotid artery intima-media thickness" e che valuta, appunto, lo spessore della parete del vaso. "L’età vascolare è risultata più avanzata nei bambini e nei ragazzi in cui la condizione di obesità era associata a un alto valore dei trigliceridi: tale combinazione dovrebbe essere considerata un campanello di allarme per i rischi cardiovascolari”, ha commentato Geetha Raghuveer, dottoressa che ha preso parte alla ricerca. Ritorna dunque in primo piano il concetto di "età vascolare", che negli ultimi anni si è imposto proprio grazie alla possibilità di verificare, con tecniche agli ultrasuoni, lo stato di salute dei vasi sanguigni. L'allarme per quelli dei bambini obesi è stato lanciato ancora una volta.

Tuttavia, considerando la giovane età dei soggetti considerati e la loro prospettiva di vita, ci sono diverse iniziative che si possono prendere per contrastare quest'invecchiamento precoce del sistema cardiovascolare e per prevenire tutti i rischi per la salute collegati all'obesità.

In primo luogo bisogna educare il bambino ad alimentarsi in maniera più corretta, il che significa mangiare cibi salutari e nutrienti nelle giuste quantità ed impedirgli di mangiare in continuazione snack e merendine, peggio ancora se davanti alla televisione, quando il cervello non si “accorge” che il corpo si sta nutrendo e perciò si ingurgitano quantità notevoli di cibo per raggiungere la sazietà. Bando anche alle bibite gassate o iperzuccherine: l'acqua disseta meglio di qualunque altro liquido e un succo di frutta al giorno può unire preziose fibre e vitamine a un piacevole gusto per il palato. Importantissimo è anche abituarsi a non saltare mai la prima colazione e a dedicarle almeno 10 minuti ogni mattina.

In secondo luogo è bene stimolare i bambini obesi a fare un po' di moto, facendoli appassionare a uno sport e, magari, andando in un parco con loro o su una pista ciclabile per fare insieme un po' d'attività fisica. Sono ormai noti a tutti i benefici che derivano alla salute dal costante e regolare esercizio fisico fin dalla più tenera età: i bambini dovrebbero svolgere almeno 5 ore di attività fisica a settimana. Questo tentativo di schiodare i piccoli dalla poltrona e dagli schermi di tv e pc avrà tanto più successo quanto più l'offerta sportiva saprà andare incontro alle loro specifiche preferenze. Ai maschietti, come noto, piace il calcio e alle femminuccie la danza o la pallavolo: facciamo loro praticare liberamente lo sport o l'attività che preferiscono, l'importante è che si muovano e si divertano. Fondamentale è anche stimolare i più piccoli a fare attività fisica nel loro tempo libero e, a questo proposito, è altamente consigliabile ai genitori di evitare di riempire di impegni le giornate dei bambini: è molto importante che rimanga loro ogni giorno una congrua dose di tempo per sé, in cui possano riposarsi, muoversi, giocare. La migliore medicina per l'obesità infantile è l'educazione: insegnare a un figlio uno stile di vita salubre potrà evitargli in futuro di dover ricorrere alle medicine per curare i danni provocati dall'obesità.

fonte: italiasalute

“C’è post@ per te” La campagna di comunicazione della Facoltà di Scienze motorie di Bologna.

2008-11-11T11:19:00.000-08:00

Presso la Facoltà di Scienze motorie di Bologna è partita da poco la campagna di comunicazione "C'è post@ per te", promossa dallo SportComLab-Laboratorio di Comunicazione sportiva, al fine di migliorare la comunicazione tra la Facoltà e i propri studenti. Già da qualche anno l’Università di Bologna mette a disposizione degli studenti una casella di posta elettronica per facilitare la comunicazione tra studenti e docenti. Il servizio email offerto è gratuito, protetto da spam e virus informatici, è consultabile 24 ore su 24 e anche oltre il termine degli studi accademici, e soprattutto consente agli studenti di essere sempre in contatto diretto con l’Ateneo e di poter ricevere le informazioni in modo rapido e agevole. Questo servizio, che sulla carta ha tutti i requisiti per essere uno strumento ideale di comunicazione interna all’Università, purtroppo viene ignorato dalla maggior parte degli studenti, e ciò impedisce loro di fruire dei nuovi servizi che l’Alma Mater sta predisponendo on line. Al fine di riattivare questo canale, strumento principe di comunicazione interna, la Facoltà di Scienze motorie ha promosso la campagna di comunicazione “C’è post@ per te”, la quale mira a facilitare agli studenti il loro percorso didattico presso la Facoltà, spesso rallentato dalla difficoltà a reperire le informazioni appropriate in ragione della vastità del cyberspace accademico (Portale di Ateneo, siti di Facoltà o Dipartimenti, ecc.), cui gli studenti cercano di ovviare attraverso telefonate o rivolgendosi alla segreteria o ai docenti stessi. Tra i vari contenuti delle comunicazioni che gli studenti di Scienze motorie potranno ricevere via e-mail rientrano le comunicazioni di tipo didattico-amministrativo, gli aggiornamenti sulle opportunità ad esempio per studiare in Europa loro offerte dall’Ateneo e dalla Facoltà, le informazioni riguardo alle iniziative scientifiche messe in atto dalla Facoltà e i comunicati stampa realizzati dalla “Voce della Facoltà” contenenti interviste a docenti e studenti. La campagna rientra nel quadro delle molte iniziative messe in cantiere dalla Facoltà di Scienze motorie per gli studenti già iscritti o immatricolatisi nel nuovo anno, tra cui l’attivazione dei nuovi Laboratori della Record e l'Istituto per la medicina sportiva. “C’è post@ per te” è inoltre una ulteriore iniziativa nella strategia di comunicazione intrapresa dalla Facoltà da qualche anno con l’istituzione del già citato SportComLab-Laboratorio di Comunicazione sportiva e proseguita con la creazione di “EduSportNet”, una rivista telematica a diffusione bi-settimanale redatta in collaborazione con il Coni di Forlì-Cesena volta a comunicare l’educazione allo sport diffondendo in rete le migliori esperienze realizzate nelle scuole e nelle associazioni di promozione sportiva della provincia romagnola.

Stefano Martelli

Ordinario di Sociologia generale presso la Facoltà di Scienze motorie

Delegato del Preside per la Comunicazione sportiva

'OKKIO ALLA SALUTE': RISCHIO OBESITA' PER UN MILIONE DI BAMBINI

2008-10-07T11:15:00.000-07:00

Ogni 100 bambini della terza classe elementare 24 sono in sovrappeso e 12 obesi: complessivamente si stimano un milione di bimbi tra i sei e gli 11 anni a rischio, più di un bambino su tre. E' quanto emerge dalla rilevazione condotta nelle scuole italiane dal ministero del Lavoro, della Salute e delle Politiche sociali, coordinata dall'Istituto superiore della sanità, dal titolo 'Okkio alla salute'.

Lo studio, condotto da 1.028 operatori del servizio sanitario nazionale, ha misurato peso e altezza di circa 46 mila bambini in 2.610 scuole elementari.
I maggiori problemi si registrano nelle regioni del Sud, Campania in testa, dove si registra un tasso di obesità del 21%, seguita da Sicilia e Calabria rispettivamente con 17% e 16%, contro una media nazionale del 12% e i valori minimi del 4% in Friuli-Venezia Giulia e 7% in Sardegna. Tra le cattive abitudini alimentari, un'assente o scorretta prima colazione: infatti l'11% dei bimbi la salta e il 28% non la fa in maniera adeguata. Scarsa anche l'attività fisica, dal momento che solo un bambino su 10 svolge il livello di attività raccomandato per la sua età. Al contrario, un bambino su quattro guarda la televisione per quattro o più ore al giorno. Non sono esenti da colpe i genitori, dal momento che tra le mamme di bambini in sovrappeso o obesi, ben quattro su 10 non ritengono che il proprio figlio abbia un peso eccessivo rispetto all'altezza.

fonte: ANSA.it

INTERVENTO DELL`ON. ANITA DI GIUSEPPE NEL CORSO DELLA SEDUTA DELLA CAMERA DEI DEPUTATI

2008-07-23T01:24:00.000-07:00

http://it.youtube.com/watch?v=4OfaiJy4gz4

L’On. Anita Di Giuseppe intende rendere pubblico l’intervento effettuato nella giornata di oggi presso la Camera dei Deputati, in merito alla discussione sull’Ici e sui termini della sospensione del pagamento dei tributi e contributi per i paesi molisani che hanno subito il terremoto nel 2002.ù
“L’articolo 5 del presente decreto al comma 10, lettera a), prevede l’anticipazione al 30/06/2008 dei termini della sospensione del pagamento dei tributi e contributi per i paesi molisani che hanno subito nel 2002 il terremoto,che erano stati fissati al 20/12/2008, ed ha inoltre ridotto i fondi destinati alla copertura degli oneri finanziari conseguenti, portandoli a 24 milioni di euro a fronte degli iniziali 48 milioni disposti con il decreto 31 dicembre 2007, n°248.Il Ministro Tremonti, ha ridotto con efficace tempestività, i termini delle agevolazioni tributarie e contributive, distraendo fondi destinati alle popolazioni molisane, per il conseguimento di obiettivi di finanza pubblica.La furia dei tagli indiscriminati ha interessato quindi anche la voce che finanziava la sospensione dei tributi, a favore delle popolazioni dell’area del cratere, del terremoto di San Giuliano di Puglia.Un’area tormentata che ha avviato una faticosa opera di ricostruzione morale E materiale del territorio, un territorio in continua emergenza che avrebbe bisogno di una legge ad hoc che favorisca una rinascita definitiva, che blocchi il continuo esodo dei giovani. Nell’incontro avuto pochi giorni fa con i colleghi Sindaci di quei paesi (li elenco per farveli ricordare): Larino, Montorio, San Giuliano di Puglia, Ururi, Ripabottoni, Castellino, Santa Croce di Magliano, Rotello, Bonefro, Casacalenda, tutti hanno manifestato la loro forte preoccupazione per i destini dei loro paesi che non vedono ancora uscire da una emergenza durata 6 anni.E’ evidente che questa sospensione dei tributi ed altri oneri, costituiva e costituisce una boccata di ossigeno per le imprese, e quando si parla di imprese si parla di lavoro, di produttività, e boccata di ossigeno anche per le famiglie che hanno dovuto e devono subire notevoli disagi all’interno di un contesto territoriale che ai vecchi problemi (l’emigrazione, l’insicurezza economica) unisce i nuovi, derivanti dai danni a strutture ed abitazioni prodotti dall’evento calamitoso.Questi sindaci hanno chiesto un incontro con il Governo perché vogliono proporre una soluzione che possa dare respiro agli abitanti della zona.Per l’esattezza vorrebbero che la restituzione avvenisse nella misura del 60 per cento dell’ammontare dei versamenti tributari sospesi, e che la stessa restituzione avvenisse senza interessi a partire dal gennaio 2010 con una rateizzazione pari ad otto volte il periodo di sospensione.Presidente, non si tratta di campanilismo il mio, perché il terremoto si è avuto anche in altre zone, si tratta di considerare le regioni allo stesso modo, con pari dignità, il Molise merita la stessa attenzione e lo stesso rispetto delle altre regioni italiane, perché fino a prova contraria l’Italia è una, a meno che non si vogliano rinnegare Garibaldi, Vittorio Emanuele secondo e Cavour, e a meno che le carte geografiche della nostra penisola non siano sbagliate.Invito il presidente Berlusconi a tornare in Molise per toccare con mano, verificare la situazione dei paesi del cratere .

Vorrei fare anche un’altra considerazione:

visto che saranno sottratte risorse
• agli investimenti per le infrastrutture calabresi e siciliane (1.363,5 milioni: 90 per cento per la realizzazione di opere infrastrutturali e il 10 per cento per interventi a tutela dell’ambiente e della difesa del suolo);
• agli interventi di ammodernamento e di potenziamento della viabilità secondaria esistente in Sicilia (per un importo di 350 milioni) e in Calabria (per i rimanenti 150 milioni), non compresa nelle strade gestite da ANAS Spa;
• al centro polifunzionale di Napoli,
• al sisma 2002,
• alle aziende agricole siciliane danneggiate dalla “peronospora”

ci sorge un sospetto, ancora una volta lo stesso sospetto: che si voglia abbandonare il mezzogiorno a se stesso, mezzogiorno considerato come palla al piede di un nord competitivo e dinamico. Se questa è l’impostazione non detta, ma pensata ancora una volta, come ha dimostrato la storia, sarà pura illusione e creerà più danni che vantaggi per l’intero sistema.E se questo è anche il pensiero del presidente del Consiglio, parlamentare eletto in Molise, vogliate pregarlo, Presidente Fini, di non utilizzare la nostra regione solo per la sterile logica di sistemazione dei parlamentari; sarebbe stato meglio lasciare il posto a qualche altro molisano che conosca bene le problematiche del Molise.

Giochi di Facoltà 2009-2010

2008-06-11T00:51:00.000-07:00

La Partita del Cuore (Palermo 24/04/2010)

2008-06-06T06:22:00.000-07:00

La Partita del Cuore tra la Nazionale Basket Magistrati e una selezione della Facoltà di Scienze Motorie di Palermo si è tenuta il 24 aprile presso il PalaCus.

Lo sport in tv. La nuova disciplina dei diritti audiovisivi sportivi.

2008-06-04T03:35:00.000-07:00

Domani, mercoledì 4 giugno a partire dalle ore 9 presso la Sala Armi della Facoltà di Giurisprudenza dell’Università di Bologna in via Zamboni 22, si terrà un'importante giornata di studio incentrata sulla nuova disciplina dei diritti audiovisivi sportivi. Il convegno, intitolato "Lo Sport in TV", è organizzato dalla prof.ssa Chiara Alvisi, Docente di Diritto Privato alla Facoltà di Giurisprudenza, in collaborazione con Sky Italia, con l’Area della ricerca dell’Università di Bologna e sotto il patrocinio della Regione Emilia Romagna e della Fondazione "Centro di iniziativa giuridica Piero Calamandrei”. L’appuntamento, introdotto dai saluti di rito del Rettore dell'Università di Bologna Pier Ugo Calzolari, vedrà alternarsi interventi di importanti studiosi e docenti universitari a tavole rotonde con ospiti illustri provenienti dal mondo del calcio e rappresentanti delle principali emittenti televisive nazionali e locali. Nel corso della mattinata i lavori saranno coordinati dal Preside della Facoltà di Giurisprudenza Stefano Canestrari. Gli interventi dei relatori saranno dedicati all’analisi della natura dei diritti audiovisivi sulle immagini degli eventi sportivi, ai profili contrattuali delle negoziazioni, ai limiti del diritto di cronaca sportiva, alla tutela dei diritti degli atleti. Alle ore 12, invece, è prevista una tavola rotonda intitolata "Chi vince e chi perde con le nuove regole" moderata da Franco Montorro, direttore responsabile de Il Sole 24 Ore Sport. Nel corso di essa interverranno importanti volti del mondo del calcio tra cui il Presidente del Bologna Football Club Alfredo Cazzola, Tommaso Ghirardi, Presidente del Parma Football Club, il Presidente Maurizio Zamparini e l’amministratore delegato Rinaldo Sagramola per il Palermo Calcio, Marco Fassone, Chief Sales & Marketing Office della Juventus Football Club e Glauco Zambelli della A.C. Reggiana. Causa un impedimento dell’ultima ora non sarà invece presente il Presidente del Cagliari Calcio Massimo Cellino.

Visto l’argomento trattato e l’importanza dell’iniziativa non poteva certo mancare la presenza della Facoltà di Scienze Motorie di Bologna. Alle ore 15 il prof. Carlo Bottari, Preside della Facoltà,
introdurrà i relatori che affronteranno le problematiche connesse all’assetto del mercato dei diritti audiovisivi sportivi, partendo dalle tematiche inerenti al diritto di accesso alle piattaforme
tecnologiche e alle procedure competitive d’asta fino al diritto d’autore e alle competenze delle autorità di regolazione e di garanzia del mercato di riferimento. Il convegno si chiuderà con la seconda tavola rotonda dal titolo " Un goal per tutti (i gusti)" prevista per le ore 17 e moderata da Xavier Jacobelli, Direttore di "Quotidiano.net". Ad essa parteciperanno, in rappresentanza delle emittenti televisive, Francesco Tufarelli, Director Public Affairs Sky Italia, Andrea Ambrogetti, Direttore Relazioni Istituzionali Italia Mediaset, Giampiero Bellardi, Vice-direttore Rai Sport e Giovanni Mazzoni, Direttore di E’-TV. Il compito di tracciare le conclusioni sarà affidato al prof. Fabio Roversi Monaco, Presidente della Fondazione Carisbo. La partecipazione al convegno è libera e gratuita, salvo l’obbligo di iscriversi tramite il form disponibile sul sito della Facoltà di Giurisprudenza. Per l’occasione abbiamo intervistato l’organizzatrice del convegno, la Professoressa Chiara Alvisi, Docente di Diritto Privato presso la Facoltà di Giurisprudenza dell’Università di Bologna.

Alla Alvisi abbiamo chiesto quali sono i cambiamenti sostanziali sul mercato dei diritti audiovisivi nello sport che saranno apportati dalla nuova Riforma Melandri e che cosa si aspetta
dalla giornata di domani.

Intervista a Chiara Alvisi

A cura di Dimitri Bianchi

La discussione che ha preceduto la riforma del sistema dei diritti audiovisivi sportivi è stata lunga e a tratti molto aspra. Questo convegno sarà semplicemente l’occasione per fare il punto della situazione o si metteranno in discussione anch e alcuni aspetti della nuova legge?

Lo scopo principale del convegno è cercare di capire come cambierà il mercato dei diritti audiovisivi quando la riforma Melandri entrerà a regime, ovvero dal luglio 2010. Certamente ci sarà anche spazio per una discussio ne critica perché la nuova legge interviene su molti aspett i dell’attuale mercato: cambieranno la formulazione dei pacchetti offerti, i metodi di contrattazione e certamente aumenterà la concorrenza tra le diverse piattaforme audio visive. Secondo le nuove
disposizioni la Lega avrà il potere di decidere sulle modalità di negoziazione collettiva dei diritti e
sulle offerte dei pacchetti per le emittenti, laddove fino ad oggi i singoli club vendevano autonomamente i diritti in criptato. Da una parte sarà quindi l’occasione di chiarire i molteplici
aspetti della nuova legge, dall’altra non mancheranno certamente gli spunti di discussione.

L’argomento è scottante, soprattutto per i notevoli risvolti economici che chiama in causa. Lei ha riunito un cospicuo numer o di ospiti, rappresentanti di varie categorie professionali, tutti di grande caratura istituzionale. Crede che il dibattito si svolgerà in un’atmosfera serena e
collaborativa?

Lo auspico, ma è evidente che su alcuni temi potrebbe nascere un dibattito, ad esempio sul merito dei criteri di redistribuzione delle risorse tra le diverse serie calcistiche. D’altronde alcuni esponenti di società verranno anche per rappresentare posizioni contrapposte e caratterizzate da una certa vivacità. Sono comunque convinta che il contesto accademico e la volontà di approfondire seriamente i temi in questione favoriranno la pacatezza dei toni e l’ascolto reciproco.

Entrando nel merito della riforma, le nuove norme saranno in grado di garantire la presenza di più operatori radio-televisivi e quindi di assicurare un mercato mediatico più equilibrato?

Le misure predisposte dalla riforma sono in funzione di questo obiettivo. Le nuove regole impongono alla Lega calcio di seguire procedure di gara competitive e l’offerta dei dirit ti avverrà
per singole piattaforme audiovisive. In molti ritengono che la negoziazione collettiva dei diritti audiotelevisivi garantirà le esigenze solidaristiche nel mondo del calcio e la reale concorrenza tra le emittenti, altri invece non vedono un nesso tra la modalità di negoziazione e la solidarietà .

A questo proposito Sky, co-organizzatore del convegno, non sarà forse svantaggiato dalle nuove disposizioni?

E’ difficile prevederlo. Sky ha dichiarato di non essere contraria alla negoziazione collettiva dei

diritti sulla Serie A, ma obietta sul fatto che questo sistema possa essere sancito per legge. E da un punto di vista giuridico forse non ha tutti i torti.

L’aspetto della riforma sul quale ci si è scontrati maggiormente è la ripartizione delle risorse dei proventi tv tra le squadre di calcio di serie A, e tra queste e quelle che giocano in serie B. Come giudica le misure adottate in questo senso?

La legge in questo senso è chiara e fissa il modo in cui, da luglio 2010, i proventi saranno ripartiti
tra le diverse società. La percentuale che tutte le società di serie A si divideranno in parti uguali
passerà dall’attuale 19% dei vari contratti stipulati individualmente con le emittenti in criptato, al
40% del totale della contrattazione collettiva su tu tti i pacchetti, anche quelli in chiaro. Se l’obiettivo era quello di un maggiore equilibrio economico tra le partecipanti alla massima serie, queste misure dovrebbero ottenerlo. Non a caso, quando lo scorso ottobre durante l’assemblea di
Lega le grandi hanno fatto pressione per dare più valore al merito sportivo è divampata la polemica.

Si è parlato di una rivincita delle “piccole”. Cellino e Zamparini possono a ragione cantare vittoria?

Non è questo il punto. Dovremmo tutti auspicarci che la riforma poss a essere la vittoria dello spirito solidaristico tra i club e che i nuovi regimi di mutualità garantiscano all’intero movimento sportivo, e non solo calcistico, un futuro migliore. Lo sport ha anche un risvolto economico, ma è un settore che prima di tutto deve valorizzare la propria anima solidaristica: se da questo punto di vista la legge sarà efficiente avrà avuto successo, altrimenti avrà fallito.

Il Convegno vedrà presenti il Rettore dell’Università di Bologna Calzolari e i Presidi delle Facoltà di Scienze Motorie e Giurisprudenza Bottari e Canestrari, nonché numerosi Docenti di altri atenei italiani. Una presenza forte dell’Università , spesso considerata, a torto o a ragione, chiusa nei propri ambit i accademici e avulsa da ciò che succede fuori….

L’Università non deve essere chiusa in una torre d’avorio, ma dialogare col mondo esterno ed essere sempre attenta a ciò che succede nella società. Certamente il nostro dovere è di intensificare gli sforzi in questo senso. Questo convegno rappresenta una felice unione tra mondo esterno e mondo accademico: le due tavole rotonde che vedranno protagonisti alcuni dirigenti di importanti società calcistiche e di emittenti televisive ne sono un esempio. L’Università ha il dovere di avanzare delle proposte, di offrir e occasioni d’incontro e di dibattito, di proporre spunti di riflessione e possibili soluzioni. Mi auguro che appuntamenti come questi possano diventare semprepiù frequenti.

Per ulteriori informazioni riguardanti l’evento è possibile contattare il Dr. Dimitri Bianchi
facmot.vocefacolta@unibo.it

COT - Struttura

2008-06-02T01:49:00.000-07:00

Struttura Organizzativa

Il COT promuove e svolge attività di orientamento, di consulenza e di informazione rivolte agli utenti dell'Ateneo di Palermo, ponendo particolare attenzione verso:

- gli studenti delle scuole secondarie superiori iscritti agli ultimi anni, al fine di offrire loro una qualificata conoscenza dell'offerta formativa dell'Università di Palermo.

- gli studenti universitari, per promuovere l'accesso ai servizi resi dall'Ateneo e dall'ente per il diritto allo studio.

- i laureandi e i laureati, per facilitarne l'inserimento nel mondo del lavoro.

Sotto il profilo amministrativo il COT si configura come un centro dotato di autonomia gestionale e assolve le proprie funzioni avvalendosi di personale docente e non docente.

Per iniziative e attività come la predisposizione e pubblicazione su internet di materiale informativo, la realizzazione di stampati e prodotti audiovisivi digitali, il COT si vale del centro di produzione multimediale CENTRICO dell’Ateneo.

Settori di attività


Informazione e comunicazione	Servizi di accoglienza	Consulenza orientativa	Servizi di avvio al lavoro	Tutorato
Per sapere di più: destinatari e fasi di attività Progetti e iniziative speciali Tratto da orientamento.unipa.it

La Facoltà di Scienze Motorie dell’Università di Bologna e il CONI di Forlì-Cesena presentano il Corso di II livello per dirigenti sportivi.

2008-05-28T15:36:00.000-07:00

Domani, martedì 27 maggio dalle ore 15:30 alle 18:30 presso il centro CONI di Forlì-Cesena in Piazza Vittoria 23 a Forlì, si terrà la prima delle cinque lezioni del Corso di formazione di secondo livello per dirigenti sportivi. Gli altri quattro appuntamenti sono previsti ogni venerdì di giugno. Ad aprire il corso l’intervento del Preside della Facoltà di Scienze Motorie dell’Università di Bologna, il Professor Carlo Bottari al quale seguirà la prima lezione che sarà tenuta dal presidente del CONI di Forlì-Cesena Vincenzo Dell’Aquila. Le lezioni successive vedranno invece in cattedra quattro Docenti della già citata Facoltà.

Questa collaborazione è il secondo frutto della convenzione firmata il 16 aprile scorso tra la Facoltà di Scienze Motorie e il CONI provinciale di Forlì-Cesena. Tra le iniziative già avviate ricordiamo il progetto EduSportNet, una newsletter telematica a diffusione bi-settimanale, volta a comunicare l’educazione allo sport diffondendo in modo innovativo le migliori esperienze realizzate nelle scuole e nelle associazioni di promozione sportiva della provincia romagnola.

Questo accordo tra due importanti istituzioni che si occupano di sport ha prima di tutto una valenza educativa e pone al centro la funzione dello sport nella società nel comunicare valori e nell’essere veicolo d’integrazione sociale. Inoltre, come dice il Preside Bottari “l’avvio di questo tipo di collaborazioni serve a portare avanti progetti di ricerca e didattica sul territorio, aprendo allo stesso tempo nuove possibilità occupazionali per i neo laureati della Facoltà. Dopo l’accordo con il CONI di Bologna e con quello di Forlì-Cesena, contiamo quindi di realizzarne altri entro breve”.

Riportiamo di seguito una breve intervista realizzata con l’ingegner Vincenzo Dell’Aquila, grande esperto della costruzione di impianti sportivi e attuale Presidente del Coni provinciale di Forlì-Cesena.

L’intervista a Vincenzo Dell’Aquila

A cura del Dr. Dimitri Bianchi

Ingegner Dell’Aquila, come giudica l’accordo siglato con la Facoltà di Scienze Motorie?

Il protocollo d’intesa tra il nostro Coni provinciale e la Facoltà di Scienze Motorie è molto importante perché qualifica maggiormente le nostre iniziative sotto l’aspetto dei contenuti. Credo che per la Facoltà sia importante creare questi ponti con il mondo sportivo ed è auspicabile che dopo Bologna e Forlì-Cesena anche le altre strutture Coni della regione Emilia-Romagna realizzino delle convenzioni, così da creare una rete regionale estesa tra centri Coni e Università.

Cosa può scaturire dall’incontro tra il mondo accademico e la vostra organizzazione?

Personalmente ho sempre curato sia l’aspetto agonistico sia quello culturale dello sport. Lo sport, infatti, non è solo attività motoria, ma ha anche implicazioni giuridiche, sociologiche e psicologiche. Realizzare delle collaborazioni e dei progetti comuni tra le istituzioni che si occupano della cultura sportiva, come la Facoltà di Scienze Motorie, e quelle più propriamente organizzative come il Coni non è solo giusto ma anche necessario.

Anche il corso di oggi riflette quest’ottica multi-disciplinare…

Il Corso si articolerà in cinque lezioni durante le quali si parlerà di altrettante aree legate allo sport: gli aspetti giuridici, l’impiantistica, gli aspetti organizzativi-gestionali, quelli medico-fisiologici e infine il marketing e i mass-media. In questo modo si spera di dare agli interessati, che sono i dirigenti sportivi del presente e del futuro della nostra terra, la formazione necessaria per gestire consapevolmente sotto tutti i punti di vista il proprio ruolo nell’ambito della gestione sportiva

Per ulteriori informazioni riguardanti l’evento è possibile contattare il Dr. Dimitri Bianchi
facmot.vocefacolta@unibo.it

Emanuela Pierantozzi sul doping: “Occorre educare gli atleti e punire medici e dirigenti”.

2008-05-28T09:57:00.000-07:00

martedì 3 aprile 2007

Questa mattina a Roma, nel corso del IV Convegno nazionale “La tutela della salute nelle attività sportive e la lotta contro il doping”, l’Istituto Superiore della Sanità ha presentato i dati riguardanti l’attività e i risultati della Commissione per la vigilanza e il controllo sul doping nel 2006. Al convegno erano presenti il Ministro della Salute Livia Turco e il Ministro per le Politiche giovanili Giovanna Melandri.

Per la prima volta la ricerca ha rilevato i dati che hanno riguardato anche la diffusione del doping e delle sostanze proibite nello sport cosiddetto “amatoriale” (Enti di Promozione sportiva), al di fuori quindi dell’ambito agonistico. I dati dell’indagine nazionale sono disponibili al sito http://www.iss.it/ofad/dopi/cont.php?id=234&lang=1&tipo=11.

Su 1511 atleti controllati, 37 sono risultati positivi. Si è confermata così una percentuale assoluta (2,4%) simile a quella degli ultimi anni. Si tratta di un dato realmente stazionario o è frutto di un doping capace di “correre più forte” dei controlli antidoping? Interessante è notare come sulle 33 Federazioni sportive nazionali controllate, in ben 21 di esse è risultato almeno un caso di positività. Il doping, quindi, è una pratica presente nei due terzi delle federazioni controllate.
Sulla situazione attuale abbiamo intervistato Emanuela Pierantozzi, judoka d’argento a Barcellona ’92 e di bronzo a Sideny 2000, che è stata membro della prima Commissione per la vigilanza e il controllo sul doping nel 2001/2002, quando tale strumento fu creato dalla legge 2000/376.

“L’antidoping in Italia – dice la campionessa di judo – non funziona, perché è quasi sempre concepito come caccia alle streghe. Si pensa principalmente a punire penalmente l’atleta che fa uso di sostanze proibite, mentre si dovrebbe educare l’atleta ad avere rispetto di se stesso”.
Di seguito riportiamo l’intera intervista della Pierantozzi, che da anni si batte a difesa di uno sport pulito e punta il dito contro i medici e i dirigenti che favoriscono la diffusione del doping.

Per ulteriori informazioni è possibile contattare il Dr. Luca Casadei

unibo.scienzemotorie@libero.it

Il sistema scolastico...

2008-03-10T15:28:00.000-07:00

SCIENZE MOTORIE: Le Scuole Private Sfruttano gli Insegnanti Precari?

Il Libro Bianco dello Sport pubblicato dall'Unione Europea

2008-01-17T13:15:00.000-08:00

Rassegna Nazionale Il Libro Bianco dello Sport pubblicato dall'Unione Europea mette sotto accusa la politica sportiva delle scuole italiane e il trattamento indegno riservato ai professori di educazione fisica 13/12/07 Manifesto: L'ora di ginnastica dei bamboccioni Matteo Lunardini Dimmi quanta ginnastica fai e ti dirò chi sei. Si potrebbe riassumere così il Libro Bianco dello Sport, lo studio pubblicato nel 2007 dalla Commissione europea al fine di valutare la qualità dell'educazione fisica che si pratica nei sistemi scolastici dei diversi paesi. La morale è sempre quella: più attività fai e prima cominci a conoscere e praticare sport, più vivi. Era stata la Ddr, per prima, a capire l'importanza dell'insegnamento dell'educazione fisica sin dall'infanzia. Educando il bambino prima al gioco e poi a tutti i gesti motori di base, senza mai fargli praticare una singola disciplina fino a un'età matura, non solo si facevano emergere le capacità personali di ognuno, con grandi vantaggi per l'autostima, ma si avvicinava e appassionava tutti a più sport, con un sensibile guadagno in salute pubblica (e in medaglie vinte alle Olimpiadi). Non avviene così in Italia, pietosamente fanalino di coda dell'Unione: ultimi per monte ore di educazione fisica praticate al termine del curriculum scolastico, con solo 528 ore medie usufruite contro il doppio di Portogallo, Grecia, Spagna, Olanda, Belgio, Danimarca, Svezia e Norvegia; ultimi per l'età in cui tale insegnamento viene reso obbligatorio, dai dodici anni in Italia contro i sei degli altri Paesi; ultimi per il trattamento riservato ai «professori di Educazione fisica», laureati in Scienza motorie costretti a campare con pochi euro al mese. Scrive l'Eupea (European Physical Education Association): «Prevale in Europa un modello di scuola che contempla l'educazione fisica fin dalle materne e dalla scuola primaria. L'unico Paese a fare eccezione è l'Italia, che di fatto prevede l'educazione fisica come materia di insegnamento obbligatoria solo a partire dalla scuola media, un ritardo che ha conseguenze notevoli sull'esperienza motoria degli studenti italiani». Insomma, la scuola italiana dedica all'attività fisica dei suoi bamboccioni mediamente la metà del tempo e delle risorse degli altri stati. La sintesi dell'Eupea è tranchant ma non deve stupire. Già nel 2002 uno studio svolto a Milano aveva evidenziato che in Lombardia il 38 % dei ragazzi era in soprappeso, e che molti di essi avevano un'alta possibilità di sviluppare in futuro gravi rischi cardiovascolari e patologie invalidanti, come il diabete, la calcolosi biliare, i problemi osteo-articolari. Per ovviare alla situazione si era fatto leva sullo spirito d'intrapresa degli istituti scolastici. Questi avrebbero dovuto iniziare a pensare privatisticamente, accalappiando gli utenti-scolari grazie ad una didattica fantasiosa nella quale facevano bella vista anche corsi di vari sport. La canonica «ora di ginnastica» fatta dalla maestra (la quale, senza alcuna preparazione specifica e a sua discrezione, portava gli studenti in palestra o cortile), doveva essere soppiantata dallo spirito di intrapresa di un laureato in scienze motorie, il quale si presentava al Direttore della scuola elementare fornendogli quello che lo Stato non garantisce: un professionista specializzato nell'insegnamento di una materia cardine per la salute pubblica. A Milano, in aiuto arriva pure il Coni, finanziato da Comune, Provincia e Stato, il quale organizza direttamente un pacchetto di educazione fisica che poi offre alle scuole. Gli sforzi sono risultati vani. A distanza di cinque anni è lo stesso Coni provinciale di Milano a ripetere lo studio del 2002 arrivando a risultati analoghi. Un bambino su tre è in soprappeso: di 2.456 ragazzini delle V elementare di Milano, solo il 61,65% (739) dei maschi e il 56,87% (715) delle femmine praticano attività sportiva (con regolarità 540 maschi e 492 femmine); il 56,30% dei maschi è normo peso, il 15,80% sotto peso, il 21,63% soprappeso e il 3,98% sono obesi; tra le bambine il 57,56% è normo peso, il 19,47% sotto peso, il 16,97% soprappeso e il 4,34% sono obese. Il fallimento delle politiche scolastiche di stampo privatistico è evidente non solo per quel che concerne lo stato di salute dei bambini. Ma anche dei professori. C.N., atleta di punta della Camelot (la più forte società italiana femminile non militare di atletica leggera), ha avviato da qualche mese un progetto con una scuola elementare milanese e ci racconta le sue difficoltà: «Quello che succede è semplice: la scuola presenta il progetto da me ideato agli Open day, le giornate in cui la scuola si pubblicizza ai genitori. Nel caso questo riscuota successo, raccoglie i soldi dalle famiglie e ti fa un contratto con il quale ti paga in due rate, una a dicembre e una a giugno, detraendo dal pattuito tutte le lezioni che si perdono a causa di festività, gite, interruzioni varie, malattie, ecc. Se, per esempio, come è capitato a noi ultimamente, la palestra è inagibile perché entra l'acqua, noi ci rimettiamo lo stipendio». Lo sport nelle scuole elementari, vale a dire nella fase più cruciale dello sviluppo di una persona, in Italia non si fa. E' demandato alla buona volontà della maestra, oppure allo spirito imprenditoriale di un dirigente scolastico o di un laureato in Scienze motorie precario. È un di più da relegare all'attività extrascolastica, un orpello con cui abbellire gli open day della commercializzazione della scuola stessa. Con grandi danni per la salute pubblica. E per la dignità professionale degli insegnanti.

Le scienze motorie e sportive nella scuola

2007-12-28T03:21:00.000-08:00

Come previsto dalla Direttiva del 3 agosto 2007 recante “Indicazioni per il Curricolo”, nel primo ciclo, corpo – movimento – sport promuovono la conoscenza di sé, dell’ambiente e delle proprie possibilità di movimento. Contribuiscono, inoltre, alla formazione della personalità dell’alunno attraverso la conoscenza e la consapevolezza della propria identità corporea, nonché della necessità di prendersi cura della propria persona e del proprio benessere. In particolare, lo “stare bene con se stessi” richiama l’esigenza che nel curricolo dell’educazione al movimento confluiscano esperienze che riconducono a stili di vita corretti e salutari, che comprendono la prevenzione di patologie connesse all’ipocinesia, la valorizzazione delle esperienze motorie e sportive extrascolastiche, i principi essenziali di una corretta condotta alimentare, nonché una puntuale informazione riguardante gli effetti sull’organismo umano di sostanze che inducono dipendenza.”Le linee di indirizzo, emanate dal Ministro il 9 febbraio 2007 con nota prot. n. 17 e con nota prot. n. 1958/DGS del 18 aprile 2007, rappresentano aree prioritarie di intervento per percorsi inter e multi -disciplinari funzionali ad una più efficace formazione dei giovani. Una delle 10 azioni contemplate nel Piano nazionale per il benessere dello studente è “promuovere e potenziare l’attività motoria e sportiva a scuola per essere sportivi consapevoli e non violenti”.È convinzione ormai condivisa che potenziare l’attività motoria nella scuola significa anche agevolare il processo educativo di ciascuno studente che si realizza in gran parte nella scuola stessa.Infatti, l’impegno nelle attività motorie coinvolge lo studente nella interezza della sua persona che è fatta di pensiero, di corporeità, di sentimenti ed emozioni, realizzando così quelle condizioni di empatia che agevolano l’apprendimento e l’interiorizzazione dei saperi disciplinari, delle regole su cui si fonda la convivenza sociale, dei valori che sono patrimonio dell’Umanità e che partono dal rispetto di se stesso e dell’altro percepito come persona con cui condividere la voglia di mettersi in gioco, per competere correttamente.La direttiva ministeriale n. 81 del 5 ottobre 2007, in corso di registrazione alla Corte dei Conti, individua gli interventi prioritari finanziabili con il Fondo per l’arricchimento e l’ampliamento dell’offerta formativa per il 2007 di cui alla legge 18/12/97 n. 440.

L’assegnazione di tali finanziamenti

(http://www.pubblica.istruzione.it/normativa/2007/allegati/tab_prot5352.pdf) alle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado rinnova le iniziative nazionali già enunciate in precedenti direttive, fra le quali “promuovere l’attività motoria e sportiva a scuola, compreso l’ampliamento delle sperimentazioni in atto nella scuola primaria, potenziare i giochi sportivi studenteschi, incrementare le iniziative contro la violenza negli stadi e l’associazionismo sportivo durante l’apertura pomeridiana delle scuole,…” Per tutto quanto premesso, questa Direzione intende assegnare risorse finanziarie aggiuntive, nella misura che qui di seguito si va a precisare, per sostenere il piano degli interventi specifici che ciascuna istituzione scolastica riterrà di attivare nel corso dell’anno scolastico 2007/08, nell’ambito della propria autonomia e sulla base dell’intera disponibilità finanziaria riservata alle suddette attività nel programma annuale.

Dipartimento per l’Istruzione

Direzione generale per lo studente

Il Sottosegretario all’Università

2007-12-26T10:09:00.000-08:00

In merito all’equipollenza tra la Laurea in Scienze motorie e in Fisioterapia, sancita dall’art. 1-septies della Legge n. 27 del 3 febbraio 2006 che rende possibile l’accesso alla professione di fisioterapista anche ai laureati in Scienze motorie, il Sottosegretario all’Università e alla Ricerca, Prof. Nando Dalla Chiesa, fa presente, per responsabilità istituzionale di fronte a ogni possibile aspettativa degli studenti, che è all’esame della Camera dei Deputati una proposta di legge che intende abrogare l’articolo in questione, e sottolinea l’elevata possibilità che la proposta venga approvata.

La proposta di legge, d’iniziativa dell’On. De Simone e che trova il consenso del Ministero dell’Università e della Ricerca e del Ministero della Salute, poggia infatti sulle seguenti considerevoli motivazioni:

i due percorsi sono completamente diversi e l’equipollenza non garantirebbe dunque un’adeguata preparazione professionale con dirette conseguenze sulla salute dei cittadini;
il corso di laurea in scienze motorie non è aderente al profilo professionale approvato dal Ministero della Salute per la formazione dei fisioterapisti, né al curriculum formativo previsto dalla recente direttiva europea 2005/36/CE;
la Legge rende inefficace la programmazione annuale per l’accesso ai corsi di laurea in fisioterapia, disposta dal Miur sulla base di dati regionali;
l’equipollenza non comporta per i laureati in Scienze motorie l’automatica abilitazione all’esercizio della professione di fisioterapista, che si consegue solamente superando l’esame finale del corso di Laurea in Fisioterapia, avente valore di esame di Stato.

Prof. Nando Dalla Chiesa

INTERNET

2007-12-20T06:33:00.000-08:00

I ragazzi
del ventunesimo secolo nascono e crescono con la televisione e il computer quali elementi “naturali” della quotidianità familiare.

La televisione è un elemento naturale?

Il computer è un elemento naturale?

Internet? che cos'è internet?

Cos'è Naturale e cosa non lo è?

Lo studio delle SCIENZE MOTORIE o di qualsiasi altra disciplina non può sottovalutare le potenzialità insite negli strumenti multimediali, quali modi per instaurare un patto pedagogico che prenda in considerazione anche gli interessi degli studenti nella trasmissione del sapere.

Sport e scuola: la sperimentazione 2007-2008

2007-12-16T10:17:00.001-08:00

EDUCAZIONE MOTORIA
NELLA SCUOLA PRIMARIA

L’attività motoria rappresenta un elemento fondamentale della crescita pscico-fisica dei più piccoli, nonché uno strumento primario per la tutela della salute dei giovani e meno giovani. Per questo, gli interventi finora avviati dal Ministero per le Politiche Giovanili e le Attività Sportive hanno come comune denominatore la diffusione di una cultura sportiva che ponga l’attività motoria al centro delle politiche educative rivolte ai ragazzi in età scolare. In questa direzione, il Pogas in questi anni ha sostenuto attivamente l’impegno che il Ministero della Pubblica Istruzione ha dedicato alla maggiore diffusione delle attività fisiche e sportive nel percorso curriculare. Il 9 novembre 2007, sono state emanate le nuove disposizioni del Ministero della Pubblica Istruzione in materia di Sport nelle scuole per l’anno scolastico 2007/2008, che dettano le indicazioni e gli orientamenti per l’avvio di progetti di implementazione e potenziamento delle attività motorie, fisiche e sportive nelle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado. Con le nuove disposizioni in materia di sport a scuola, il Ministero della Pubblica Istruzione conferma quanto dichiarato dai Ministri Fioroni e Melandri durante la conferenza stampa del 6 giugno scorso, ampliando significativamente la sperimentazione già avviata nell’a.s. 2006-2007 relativa alla presenza di consulenti di educazione motoria nelle scuole primarie. Per il corrente anno scolastico, infatti, sono stati stanziati 9 milioni di euro per l’avvio di progetti di educazione motoria nella scuola primaria, di cui 2 messi a disposizione dal Ministero per le Politiche Giovanili e le Attività Sportive proprio al fine di ampliare la platea delle scuole coinvolte nella sperimentazione. Con tale sperimentazione, le scuole interessate possono utilizzare un servizio di consulenza e di collaborazione, mediante il coinvolgimento di docenti di educazione fisica già in servizio o di esperti in possesso della Laurea in Scienze motorie o diplomati Isef, che potranno fornire assistenza tecnico-organizzativa alla programmazione curriculare, offrendo così proposte operative finalizzate a sensibilizzare sia gli alunni sia le famiglie all’importanza del movimento e delle attività motorie per la crescita e la salute dei più piccoli. Le scuole interessate potranno presentare i propri progetti di educazione motoria agli Uffici Scolastici Provinciali di riferimento (presso l’Ufficio Provinciale di educazione fisica), e saranno poi gli Uffici Scolastici Regionali ad approvare i progetti e ad assegnare i contributi finanziari nel rispetto dei criteri indicati dalla Conferenza regionale dei Coordinatori di educazione fisica e sportiva.

LE SOLITE CHIACCHIERE....

2007-12-15T11:50:00.000-08:00

I laureati in Scienze motorie non saranno più fisioterapisti per legge. È quanto prevede il testo del provvedimento licenziato oggi dalla commissione Cultura della Camera in sede legislativa. Per il via libera definitivo il provvedimento dovrà ora passare all’esame del Senato. Un articolo unico, con due commi, che spazza via il premio di fine legislatura nascosto nelle pieghe della conversione del decreto legge sull’università all’articolo 1-septies della legge 27/2006. Le tre proposte di legge presentate in questa legislatura alla Camera dagli onorevoli Marco Boato dei Verdi (C 29), Titti De Simone di Rifondazione comunista (C 522) e Fabio Evangelisti dell’Italia dei valori (C 1620) sono state rielaborate in un nuovo testo base dal relatore Vito Li Causi (Popolari-Udeur), ironia della sorte laureato proprio in Scienze motorie. «Riteniamo - spiega l’onorevole Li Causi - che si tratti di due profili ben distinti, con percorsi diversi, quindi non è accettabile una sovrapposizione di una professione sanitaria con una di ambito educativo». Il nuovo provvedimento abroga l’equipollenza del diploma di laurea in Scienze motorie al diploma di laurea in Fisioterapia e prevede, entro 6 mesi dall’entrata in vigore della nuova legge, l’approvazione di un decreto del ministero dell’Università, sentito il ministero della Salute, acquisito il parere del Cun, che definisca il riconoscimento dei crediti formativi ai laureati in Scienze motorie e le modalità di espletamento del periodo di formazione e tirocinio sul paziente ai fini del conseguimento della laurea in Fisioterapia.
Il velo sulla vicenda fu sollevato proprio da una serie di articoli del Sole 24 Ore.com e finì sulla prima pagina del Sole 24 Ore il 3 febbraio 2006. L’emendamento, presentato all’ultimo minuto dal senatore di Forza Italia Giuseppe Firrarello agli sgoccioli della passata legislatura prevede l’equipollenza della laurea in Scienze motorie con quella in Fisioterapia con un semplice attestato di frequenza a un «corso su paziente», istituito con decreto presso le università. «L’emendamento - spiegò al Sole 24 Ore il senatore Firrarello - è nato dalla segnalazione della facoltà di Scienze motorie di Catania sulla disoccupazione dei laureati in Scienze motorie. Ha mai sentito parlare di fisioterapisti disoccupati? Con una integrazione rispetto alle materie di base si potrebbe conseguire il titolo di fisioterapista e potrebbe essere ritagliato uno spazio nel settore della prevenzione». Così il senatore difese la sua scelta, ma contro la sua tesi si scagliarono in molti, sostenendo, oltre ai profili di incostituzionalità della norma (la disciplina delle professioni è oggetto di legislazione concorrente tra Stato e Regioni), che così si trasformava in sanitaria, una professione che sanitaria non era.
Da una serie di informazioni raccolte dal Sole 24 Ore.com presso le università emerse che, per esempio, l’Università di Bologna riconosceva ai laureati in Scienze motorie che decidevano di iscriversi alla laurea in Fisioterapia solo 19 crediti sui 180 necessari per laurearsi, di cui 3 per la conoscenza della lingua straniera. «Viene considerato - spiegò il professor Paolo Pillastrini, unico fisioterapista in Italia con incarico di professore associato di Scienze riabilitative alla Facoltà di Medicina e chirurgia dell’Università di Bologna - un percorso sovrapponibile per circa il 10% a quello di Fisioterapia. L’altro 90% serve per far diventare un ragazzo un bravo fisioterapista». Il Consiglio della facoltà di Medicina e chirurgia dell’Università Milano Bicocca esprimendo il proprio sconcerto per l’equiparazione, chiese al rettore di farsi portavoce presso gli organi ministeriali e il Cun per attuare «quanto è il loro potere per contribuire a far abrogare e, in subordine, a non attuare, l’equipollenza» fra le due lauree.
Anche l’Associazione italiana fisioterapisti ritenne la norma una «schizofrenia legislativa», come segnalò il presidente dell’Aifi Vincenzo Manigrosso. Alla fine il Governo Berlusconi si impegnò sull’ordine del giorno di Giulio Conti (An) a rendere obbligatorio «un tirocinio di almeno 1.500 ore» per accedere all’esame di Stato. Esame che non esiste.

Esamuela Mancuso

2007-05-17T16:42:00.000-07:00

La responsabile Tutoring e Metodologia dello Studio per l'Anno Accademico 2009-2010 è la Dott.ssa Esamuela Mancuso.

Giorni di ricevimento: Martedì e Giovedì

La mattina dalle ore 09:30 alle ore 12:30 e il pomeriggio dalle 15:30 alle ore 19:30, presso lo sportello COT di Facoltà.

Per ulteriori info:

Mail mancusosamuela@hotmail.it

Contatto telefonico +39 320 8193321 (Esamuela Mancuso)

Obiettivi del servizio

• L’iniziativa del servizio di tutorato mira a facilitare un adeguato inserimento dello studente nella vita universitaria con l’obiettivo di affrontare e rimuovere gli ostacoli che impediscono il successo accademico. Il tutor, attraverso forme e modalità diversificate, affianca lo studente lungo il suo percorso educativo, lo sostiene nel raggiungimento degli obiettivi formativi permettendogli di dispiegare le sue potenzialità per la piena realizzazione delle scelte effettuate.

Destinatari

• Studenti della Facoltà di Scienze Motorie dell'università di Palermo. Il servizio è rivolto a coloro che intendono conoscere quali sono le loro abitudini di studio, come affrontare le difficoltà di apprendimento legate allo studio, quali errori commette quando studia e quali sono i miglioramenti da compiere.

SCIENZE MOTORIE PALERMO

Laurea Magistrale LM68 - Complimenti ai primi 4 Laureati

Atletica - Europei 2010: medaglia d'argento per Simona La Mantia

L'educazione fisica in Italia

Torball, goalball e integrazione

Linee guida per le attivita’ di educazione fisica, motoria e sportiva nelle scuole secondarie di primo e secondo grado

Giocare a calcio a scuola non è pericoloso!

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Scuole medie, nuove diciture sparisce la parola "educazione"

Esercitazioni A.A. 2009-2010 (Modulo Fitness-Triennale - Indoor Cycling)

Lezioni di Canottaggio (Magistrale) 09-10

Anatomia 3D

Scienze e Tecniche delle Attività Sportive a Palermo

L'educazione fisica in Italia

TORBALL, GOALBALL E INTEGRAZIONE

Atletica - Europei 2010: medaglia d'argento per Simona La Mantia

Esercitazione 2009-2010 Triennale Davide Impallomeni

Giochi di Facoltà 2009-2010 (seconda parte)

Scienze Motorie Palermo - Esami di Ginnastica Ritmica

La Facoltà di Scienze Motorie va a canestro. Intervista al campione Charlie Recalcati

Mens sana in corpore sana: dai latini ai giorni nostri, A Rimini si promuove lo sviluppo di un individuo sano e consapevole.

COT- Facoltà

Anno Accademico 2009-2010Il COT riceve mercoledì e venerdì dalle 10 alle 12Per ulteriori info contattare Rossella Daidonerd.one@hotmail.itFranca Maria Pollanirosu91@alice.it

COT - Centro Orientamento e Tutorato

Delegato di Facolta' per l'Orientamento e Tutorato

Garante degli Studenti

Campionati Nazionali Universitari-Giuseppe Pedone Scienze Motorie Palermo

Lezioni di Canoa (Magistrale) 09-10

Partita del Cuore

Linee guida per le attivita’ di educazione fisica, motoria e sportiva nelle scuole secondarie di primo e secondo grado

Sport terapia e recupero delle persone con lesioni midollari

Il web come consulente sanitario globale

Un saluto alle studentesse della Facolta' di Scienze Motorie (Palermo)

Dottorato di Ricerca (University of Worcester-UK)

University of Worcester - Institute of Sport & Exercise Science

Chi vedrà il Mondiale?

ESAMI RITMICA

Individuali-Scherma

I BIMBI OBESI HANNO LE ARTERIE DEI 45ENNI

“C’è post@ per te” La campagna di comunicazione della Facoltà di Scienze motorie di Bologna.

'OKKIO ALLA SALUTE': RISCHIO OBESITA' PER UN MILIONE DI BAMBINI

INTERVENTO DELL`ON. ANITA DI GIUSEPPE NEL CORSO DELLA SEDUTA DELLA CAMERA DEI DEPUTATI

Giochi di Facoltà 2009-2010

La Partita del Cuore (Palermo 24/04/2010)

Lo sport in tv. La nuova disciplina dei diritti audiovisivi sportivi.

COT - Struttura

La Facoltà di Scienze Motorie dell’Università di Bologna e il CONI di Forlì-Cesena presentano il Corso di II livello per dirigenti sportivi.

Emanuela Pierantozzi sul doping: “Occorre educare gli atleti e punire medici e dirigenti”.

Il sistema scolastico...

Il Libro Bianco dello Sport pubblicato dall'Unione Europea

Le scienze motorie e sportive nella scuola

Il Sottosegretario all’Università

INTERNET

Sport e scuola: la sperimentazione 2007-2008

LE SOLITE CHIACCHIERE....

Esamuela Mancuso

Anno Accademico 2009-2010
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